教員眼睛一亮，說道：“‘故曰：巧詐不如拙誠。樂羊以有功見疑，秦西巴以有罪益信’。是不是‘巧詐不如拙誠’裡的拙誠？”

郭拙誠掃了課堂裡的人一眼，見內裡冇有熟麵孔，就說道：“之前的講義不見了，找教員重新要的。”

實在這個期間教員對門生的成績並不如何在乎，隻要思惟好甚麼都不管。黌舍裡的講堂學習常常讓位於各種活動，一個學期能有三分之一的時候在上課就不錯了。

說完，他低下頭，很客氣地問道：“這位同窗，你叫甚麼名字？上週禮拜六安插的家庭功課必定當真做了，對不對？回家必然當真複習了，以是你做的這麼快、這麼好，是不？”

整天一共有四個教員上課，一個教員講評。除了龔恭外，另有一個教員冇發明郭拙誠是新來的，有一個教員開端覺得郭拙誠是常常曠課的門生，接著又覺得是哪個門生的弟弟。

這確切是郭拙誠粗心了，他冇有想到課題上要畫多少圖，帶的隻要鋼筆。

見郭拙誠落落風雅，看起來比他班上現在的門生都顯得成熟，顯得有氣質，王教員內心終究認同了他，他轉頭對舒校長說道：“校長，就讓他在我們班吧，感謝。”

教員倒是很漂亮，對於這麼有規矩的門生，內心感到很欣喜，說道：“下次記得要好好保管，功課本就是你們用飯的碗，冇有碗如何用飯？……，你的字寫的很好，要多發揚。咦――，這是你做出來的？”

為了高考成績出來後不讓人驚奇，郭拙誠從第一堂課起就開端當真聽講，當真完勝利課，做的功課一絲不苟，字寫的工工緻整。對於略微有點難度的題目，他還在草底稿上簡樸演算一下，然後在鈔繕在功課本上，力求不出一個弊端。

郭拙誠懇裡有點為他擔憂：都夏天了，還戴著玩意，不怕捂出痱子？

因為王教員不籌辦領受郭拙誠，課堂裡天然就冇有甚麼籌辦。不過，這難不到郭拙誠，他出來的時候隨便找了一個冇有人坐的坐位坐下，然後對著同桌笑了一下：“我先坐一會，如果等下有人來，我換。”

教員走到郭拙誠身邊，停下腳步，看了郭拙誠一眼，說道：“這位同窗，低著頭裝著做習題的模樣，很辛苦吧？我看你還是好都雅看黑板上的步調。能看懂就行了。三角板冇有，圓規冇有，你也來上課？”

最後，他的臉上閃現一片驚奇，有不信賴地看了看四周的幾個門生，見其他門生都冇有做出來，有的乃至都冇動筆，他才確信麵前這個門生是真正地單獨做出來了。