韓峰聽了以後，點了點頭，就衝張教員說：“我們要見校長，讓他來作見證。我們要當場揭示，韓海寫的就是《觀滄海》。如果校長看了以後，感覺不是，我們立即帶韓海走，不再返來。但如果這些標記代表的就是《觀滄海》，那麼就請你收回說我弟弟是弱智的話，並向我弟弟報歉！”

“韓海，你等等。”韓峰俄然叫住了他，然後又轉向趙麗：“趙校長，我想把韓海帶走。我感覺他恐怕跟其他門生不一樣，普通人的生長路子能夠分歧適他。”

校長趙麗皺了皺眉頭，衝韓峰說：“你弟弟在功課本上塗鴉的東西是《觀滄海》？我如何看不出來？你可不能睜眼說瞎話！”韓峰說：“請校長借我弟弟一台電腦，他會演示給你看。如果不是《觀滄海》，我們主動退學；如果是，請張教員向我弟弟報歉！”趙麗看向了張教員：“他們的前提，你能接管嗎？”張教員說道：“冇有甚麼不能接管的！我看他們就是在瞎扯！”趙麗轉過甚來：“那好，韓海同窗，你用我的電腦吧，我們要看看，你能給我們揭示甚麼。”

但是，張教員畢竟是一個老西席，放不上麵子來跟一個門生報歉。他抵賴道：“冇錯，他在功課本上寫的法度，能夠在電腦上變成一首詩。但是，那些字元本身不是詩！不是《觀滄海》！以是，我是不會報歉的。”

他又肝火沖沖地轉向韓峰和陸可兒：“你們說韓海畫的這些狗屁是《觀滄海》！真把我們教員當作弱智了？現在，你們給我指出來，到底哪一句是《觀滄海》？不然就把這個‘弱智’給我帶歸去，不把態度改革好，就不要再來黌舍了！”

聽到韓峰如此說，陸可兒和韓海都看向他，兩人的眼神當中都帶著欣喜。

其彆人的目光都緊緊地盯著電腦，隻見韓海的手指又在鍵盤上點擊了一下，一個前端頁麵就呈現了，咖啡色的介麵上，一個題目顯現了出來：觀滄海。隨即，一個個字，緩緩地顯現了出來：作者曹操，朝代漢；東臨碣石，以觀滄海；水何澹澹，山島竦峙；樹木叢生，百草豐茂……星漢光輝，若出其裡……幸乃至哉，歌以詠誌。

“張教員，你應當曉得該如何做了吧？”趙校長轉向了語文教員張教員。趙校長固然峻厲，但是她很偏疼有才調的門生。現在張教員的神采微微有些發灰。他已經認識到，韓海在語文功課本上寫的實在是一些法度代碼，這些代碼在外人看來不成瞭解，但是一旦被鍵入電腦，就如活的生命普通能夠履行號令，完成任務。這東西太奇異了。不但僅是在上世紀末，直到現在，不是行渾家，也仍然感覺這個事情非常奧秘。