而另一個方向是讓他們想想看新算學對研討實際題目的感化，讓他們在實際餬口中想一個題目，然後用數學處理。環繞著此次大命題，李群給了他們幾個例子，讓他們熟諳一下這些套路。因為李群答應分小組會商，這不，他們正相互會商著本身感興趣的話題。

發問的那人便是李群最為對勁的弟子：秦朗，字耀明。秦朗從小就非常癡迷算學，幼時便有驚人的計算才氣。他的父親是司天監的官員，於算術一道也是一方大師。這司天監的職位但是都是技術人才，普通人可不能當。算天上星鬥位置，雖有點封建科學的思惟，但是各個的算學都是很踏實的。秦朗的家學淵源，但是秦朗小時候的算學才氣已經令他的父親都感到驚奇。他父親籌辦培養他擔當衣缽。秦朗十幾歲學的差未幾的時候就開端遊學，到各個書院的算學館去打仗不一樣的思惟。在清泉書院他感到這裡學術氛圍很自在，便留在這裡：趁便彌補一下本身在文上的缺點，幸虧科舉中順利通過，擔當他爹的衣缽。有的時候算學教諭臨時有事也會找秦朗代課。

因而李群在黑板上寫上：“光的反射與折射。”一節從這個征象解纜，引出了折射和反射定理，解釋了筷子為甚麼在水中像曲折了一樣，並解釋我們看到的水裡的魚的像比魚的實在位置更低。很多漁民把握了這個技能。然後用一些數學的三角內裡的內容引出了折射率，並且鼓勵大師本身去考證這一成果。至於為甚麼白光包含了此中色彩，這個解釋起來就非常通俗了，李群也隻是提了本身曉得的。並且隻申明是假說，因為冇法證明這類說法，他把這個題目留給了大師去發掘。