“……人類是非常強大的物種，在龐大的精力或是精神壓力之下會啟解纜體裡的自我庇護體係。作為保護心機均衡的自我庇護是一種自發性行動。人類凡是會通過壓抑或者轉移目標等體例用以減少痛苦以及對痛苦的認識，粉飾本身內心統統的情感來達到心機均衡。”

殺教員的身影都快恍惚不清了，如許下去真的能夠嗎？

“恩，在如何說暗害勝利就有一百億獎金呢。”

因而就有了這本《五年高考三年摹擬》。

――“如果為師從這個課堂逃脫了呢？”

次日。

E班的大師就是如此，既然已經到了最差的班級，那麼就不對學習抱有任何胡想和但願。而作為差生，日複一日堆集起來的倦怠和自大另有被欺負後的屈辱，就會釀用心中暗藏的巨獸，在遭到外界刺激後肆意揮動著爪子粉碎掉心中建立起來的庇護樊籬。

“為甚麼你要這麼冒死地當一名教員呢？”岡島大河不解的問道。

龐大的扭轉著的風把操場上的風沙捲起，殺教員轉動的速率再度晉升，同窗們都快是以而站不穩了。

“比起測驗，還是暗害這個機遇對我們來講比較近一點。”這充滿了負能量的話卻不測的獲得了全班大部分人的承認。

對大師而言，獨一能讓他們稍稍逃脫掉如許設法的，是殺教員這個暗害目標的存在……起碼，作為能夠暗害殺教員來挽救地球的他們，還是有那麼一點點的用處的。

恩，因為中國頓時就要高考了，以是在殺教員去買麻婆豆腐的時候，百合子奉求了教員帶高中生最常用的一本練習題返來。

百合子望著沉默不語的同窗們，在內心冷靜道：大師，都度量著如許的設法吧！就連渚……

補習結束後的殺教員累的癱在了椅子上，連拿著扇子的觸手都有力煽動了。

麵色擔憂的百合子看著麵前殺教員的兼顧開口：“教員，你這兼顧太多了！我就算了，減少兼顧數量吧，老朽自習便能夠了。”

恩，實在百合子還是很怕靈異事件的。

“唔哇――”

腳步挪動，殺教員率先拉開了課堂的門，背對著他們說道：“統統人，都到操場上來，烏間教員和伊莉娜教員也一起叫來。”

“如何了殺教員？你彷彿熱忱高招過甚了吧！？”

“我說業！你如許俄然搞暗害會嚇死人的！”反應過來的