芬蘭教誨為甚麼敢稱環球第一：它是環球最均衡、學天生績落差最小的教誨體製；芬蘭中門生被“國際經濟合作生長構造“評價為團體表示環球第一；芬蘭的高檔教誨，幾近被每一屆天下經濟論壇評為最好；芬蘭是環球課時起碼，課後複習時候最短，假期最長的國度；天下各國教誨機構競相來到芬蘭，為的就是汲取“教誨第一“的經曆。

芬蘭多數的高中，都有相對整齊的本質，學區與學區之間、各校講授服從之間的落差不會有六合之差，是以國中門生並不太需求為了擠進所謂「好」高中，而焚膏繼晷的捐軀就寢、活動、興趣、癖好、寒暑徦，去拚搏各科目標成績。

免費教誨芬蘭人丁530萬，每年將5.9%GDP用在教誨上。芬蘭受教誨率100%。高中畢業率達93%，43%的中門生上職業黌舍。芬蘭實施12年任務教誨，在任務教誨階段特彆誇大門生的團體程度。13歲的芬蘭門生起碼會2種外語。每年投入100億美圓用於百姓教誨，人均5749美圓，從小學到博士免費教誨。

人生是場馬拉鬆：人生真的不是一場需求贏在起跑點的百米衝刺，而是一場與本身競走的馬拉鬆。學習，不是為了奪冠軍，爭第一，而是為了培養畢生學習的才氣與風俗。

不誇大“精英“：教誨體係不帶頭、不鼓勵、不排名，但願落實相對的“劃一“，以此為教誨施政最根基的考量。畢竟，天賦與精英是真正的少數。

芬蘭門生們不但在瀏覽、處理題目才氣項目上的評比排行高居不下，在數學、天然科學等項目，也和大師習覺得常認定命理才氣比較強的亞洲門生旗鼓相稱。更寶貴的是，OECD評量打算的57個參與國的門生中，冇有通過PISA測驗的均勻比例超越20%，但芬蘭門生受測的失利率卻不到5%！這類均衡的講授服從，不但讓門生得以在“人文“和“數理“兩大範圍之間普通遊走學習，還顯現出城鄉與貧富之間的教誨資本與劃一受教的差彆，相稱之小！“天下上落差最小“的教誨體製評量成績，讓芬蘭環球冷傲！本來大師連芬蘭在那裡都搞不清楚，俄然吸引了世人的獵奇目光；連續好幾年，天下各國的大小參訪個人蜂湧而入，一心想要體味芬蘭教誨勝利的法門安在？

“劃1、品格、公允“是芬蘭教誨中不竭誇大的。大家都對付與不異的機遇，但從不誇大要贏在起跑點上！因為那隻是跑百米的衝刺，而不是實在人生的馬拉鬆；何況，誰如果在馬拉鬆的起跑點上就搶先要贏，那凡是是最後的輸家。