當初李加冉的死雖被歸為不測，但不成否定的是此中疑點頗多，現在想來對比賽如魚得水、對本身自傲有加的一個小孩如何會俄然在比賽前感到煩躁？

校長聽到紅葉的話，再看何教員的模樣，不由深深皺起眉頭。

“哦？那美術二室如何幫忙何教員害人？”校長感興趣地問。他是一名教誨事情者，本不該該信賴這些科學的東西，但剛纔切身材驗到的事情又讓他半信半疑，就算他思疑有人作假，也忍不住去想為甚麼彆人花這麼大的代價不指彆人恰好就指何教員害人？

“何教員喜好偷甚麼？”

成舟插嘴道：“我也建議叫差人。紅葉剛纔和我說，明天何教員把他帶進這座課堂後，在課堂裡撲滅了好幾支蠟燭，那蠟燭的香味讓他感受很不舒暢，但是何教員卻說那蠟燭的味道對他有好處。我建議讓差人來把那幾張桌子上遺留的燭淚好好查抄一下，看內裡都有些甚麼成分。”

包主任看她哭得悲傷，不由也有些不滿地掃向成舟父子。

小孩眼中先是詫異，垂垂的，他笑了。

包主任看了都快心疼死。

包主任向他們申明環境，眾教員見美術室裡的東西不算多重，也冇有太多，加上校長、教誨主任和斑斕的單身何教員都在，他們全都樂嗬嗬地表示很快便能夠搞定。

成舟在紅葉說話時一向旁觀何欣馨的神采，見她聽到最後一句時眸色較著有點焦急，但因為她站在最火線，除了正對著他的成舟父子和司徒，其彆人都不太能明白察看到她的神采。

校長等人的耳朵豎得老高，聽到這句話後，一起看向紅葉。

幾名教員相互打了個眼色，他們不曉得產生了事情，但事情明顯九成和何教員有關。

如許一來，隻要她臉皮厚一點，再多扮扮不幸，要不了多久，這些對她倒黴的表象乃至能夠竄改成彆人讒諂她的證明。

“我罵他，說何教員不是好人，他就奉告我說何教員可壞可壞了，說她是小偷，並且……”

何欣馨大聲抽泣道：“必定是有人在教這孩子扯謊，必定是有人看我帶出幾顆好苗子就眼紅妒忌我想要讒諂我！你們聽聽，說我偷孩子的繪畫天賦，我如何偷？”

兩名年紀較輕的當場就取脫手機開端錄象。

隻不過一個五歲小孩子的童言童語罷了，這類科學的話誰會信賴？也不曉得是誰教那孩子說的，或許有誰在妒忌何教員的成績，想要讒諂她？

成舟低頭小聲問：“你乾的？”