最後一個是陳北冥。
假定創作人不想創作,那他就不創作。
不過她很快就自我安撫道:“我實在並不是不曉得這個答案,我是瞭解錯了,我覺得教員是但願我們不要閉門造車。”
早上的筆試,陳北冥第一,分數是一百分,徐嬌第二,分數是九十五,彆的一個則是九十。
“為甚麼要增加測驗難度?”一個考官問。
這不成能!
但是阿誰教員的下一句話突破了她的胡想,阿誰教員淡淡道:“我實在想給他打的分數是一百二非常,彆的一個教員給的分數更高,說他能夠得一百五了,因為在一些闡述題上,他的答案已經超越了滿分。”
阿誰教員聽了,笑著對徐嬌道:“以是,你現在曉得你和他之間的差異在哪兒了吧?你的答案,中規中矩,隻能算是一個門生的答案,但陳北冥的答案,纔是一個創作人真正的答案。”
小集會室裡,五個評委教員正襟端坐。
這如何能夠呢?
一百二非常?一百五?
“三位考生,你們先做一個自我先容吧。”中間的考官道。
早上的筆試成績中午時分就貼出來了。
增加難度?