最後一個是陳北冥。

假定創作人不想創作，那他就不創作。

不過她很快就自我安撫道：“我實在並不是不曉得這個答案，我是瞭解錯了，我覺得教員是但願我們不要閉門造車。”

早上的筆試，陳北冥第一，分數是一百分，徐嬌第二，分數是九十五，彆的一個則是九十。

“為甚麼要增加測驗難度？”一個考官問。

這不成能！

但是阿誰教員的下一句話突破了她的胡想，阿誰教員淡淡道：“我實在想給他打的分數是一百二非常，彆的一個教員給的分數更高，說他能夠得一百五了，因為在一些闡述題上，他的答案已經超越了滿分。”

阿誰教員聽了，笑著對徐嬌道：“以是，你現在曉得你和他之間的差異在哪兒了吧？你的答案，中規中矩，隻能算是一個門生的答案，但陳北冥的答案，纔是一個創作人真正的答案。”

小集會室裡，五個評委教員正襟端坐。

這如何能夠呢？

一百二非常？一百五？

“三位考生，你們先做一個自我先容吧。”中間的考官道。

早上的筆試成績中午時分就貼出來了。

增加難度？