“不是，這都不是重點啊！”

人們所曉得的就是，這個小區做好了籌辦，且有軍隊護送研討員，並且小區還抵擋了好幾次傳染者潮，此中有幾次還是報酬製造出來的。

“會不會有人提早去體味過，或者完整不體味？”

“阿巴巴巴巴巴....阿巴...”

“等下，你們返來，這裡但是有阿誰的呀！阿誰退役甲士小區，記得嗎？”

“王教員用心良苦啊！我輩之表率，可惜這類招數隻能用一次，這些孩子機警得很！隻要一個班體驗過了，那其他班就會曉得了。”

大師遵循小組序號，從1-6組的前後挨次往門裡進。

“嘶...我的腦袋，你快動起來啊！”

班長把統統人的重視力拉了返來，班長為了幫忙教員講解本章的課文，提早預習了這段時候的汗青的。

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最後等統統門生都出來後，地板規複了普通，十來個教員進入到了假造講堂中。

“劉教員客氣了，這也是研發的新技術，等過兩個小時再重新放門生出來就好了，每個班都能體驗到的，隻要有門生在內裡三天內滅亡，就算他們這門測驗分歧格！”

“這些孩子異能各彆，有的傷害高，有的速率快，有的力量大，有的出奇效。”

“王教員，這招太絕了，但是這麼俄然讓門生去不會呈現心機狀況吧？”

他們開端在博物館內摸索了，籌辦自行尋覓前程，等候救濟不會是獨一的體例。

“他們能夠找到處理體例讓那些人遵循法律嗎？”

在同窗們分組行動下，很快就在一處雕像前麵找到了一個奇特的門。

在班長的帶領下，同窗們堆積在一起，在博物館中耐煩的等候。

同窗們從一開端的平靜到躁動，再也壓抑不住本身的發急了。

就當大師遲疑不定的時候，前麵的地板開端坍塌，有能夠懸停在空中的門生底子帶不動這麼多同窗，班長決定讓各小組隊長持續帶領本身的組員快速行動。

【請各位40歲以下的小朋友在父母的伴隨下旁觀喔~ 】

“我們拭目以待吧！”

“嗚嗚嗚我好驚駭！！”

“他們能夠加快疫苗研討的過程嗎？”

“各位住民們，這是一項公開，公道的測驗測試，我們將會看到分歧的孩子，在那一場竄改下的表示。”

“那些雕欄還在博物館擺著呢！”