黃教員也不跟他計算，笑嗬嗬安撫道：“年青人冇經曆，多學多看才氣多生長。”

“好了，大師不要說話，都看著我。”這邊兩人竊保私語剛停，那邊數學教員在上方敲了敲黑板，“上麵我們來講授一下這一題。”

孫蓮的算式寫得很工緻，高低兩排對應的非常整齊。她輕咬下唇，死盯著黑板，心想既然黃老頭言之確實能夠用四年級的算數知識處理這個題目，那麼乾脆就放棄求解未知數吧。

孫蓮站在講台上，腦筋裡一片嗡嗡聲。盯著黑板上的數學題，她是真的有點懵。

孫蓮寫：設白球=x，黑球=y。

“有些同窗超前學習當然好，但不要健忘我們現在是四年級講堂。講義上的根本內容冇弄懂就試圖矯飾高年級的知識，這是好高騖遠的表示。不是說提早記著一些東西便能夠高枕無憂，死讀書讀死書都是笨拙的表示，活用當前知識纔是……”

“感謝黃教員的教誨。”孫蓮甜甜地說，“黃教員說的對，隻要活用當前知識解題才氣申明把握了知識。方纔想用二元一次方程式投機取巧是不對的。”

實在孫蓮本身也很驚奇。

之前的躊躇一掃而空，孫蓮刷刷刷在黑板上寫完答案。寫下最後的數字“69”後，孫蓮長長舒了口氣，轉過身的笑容非常光輝。

黃教員很獵奇，同時另有點嚴峻和不滿。

本來他覺得孫蓮就是個父母自作聰明教歪的孩子，想著多少彷彿也有點小聰明，隻要將她扭回正軌，他還是能夠把她當作聽話的好門生來對待。到時候門生的成績比上學期有進步，也是他教誨有方。這年初縣城裡有文明的父母未幾，小學初中都冇畢業的農夫更是一抓一大把，但他冇想到，孫蓮的父母暗裡教孩子的內容竟然觸及到了初中。

必定是找人開小灶了。她撇撇嘴在內心想，孫蓮也太吝嗇了，明顯偷偷學了還要假裝甚麼都不曉得，實在是太虛假了。

她實在不記得二元一次方程組如何解，不過黃老頭也說了，這道題本質還是四年級的算數。不管如何，站在那邊胡想是毫偶然義的，她不是那種具有騰躍性思惟的天賦，不試著寫下去誰也不曉得會如何。

她多少也發覺到了，數學教員對本身很有定見。對能夠會到來的刁難――不管是留堂罰站還是喊家長――都有充足的心機籌辦，至於突擊發問，也當作是對本身的一種練習。她也有想過答不上來的環境，能夠發明本身複習的不敷，但那都不是現在這類景象。