林田的課表變成了除了語文就是數學。每天都要在桌子前麵寫功課寫到十點多。這些反覆的練習讓林田有些煩躁。但是為了升學，她看著麵前的題目，再一次沉下心去寫卷子。教員如何說的來著，“要保持住心態的安穩，不要嚴峻，不要好高騖遠，要踏結結實。”

考完這說首要也不過是半天，說不首要也是第一次升學的測驗。林田從爸爸那要到鑰匙後就跑回家。“終究擺脫啦！她要和田林一起看課外書，一起去玩遊戲。再也不想見到小學講義了。”

作為一個不但春秋小還成績好的同窗，林田在班裡不是很受歡迎。除了她成為了父母唸叨的工具以外，她還是那種特彆喜好表示的人。

田林最想做的還是像林田一樣，能夠自在安閒的活動。哪怕她能夠活動的處所隻要林田的房間那麼大。現在朝的環境是林田做甚麼她也隻能做甚麼，她冇法停止其他的行動。除了腦袋，身材上其他的部分，都不受她節製。

每次林田發明有人有不會做的題目時，就會在中間說出來如何做。在三年級的孩子看來，這個比他們小的小女孩太可愛了，特彆愛表示本身。但是她比他們都小，如果惹哭了她，教員必定說是本身的錯。

因為女兒的事情，林興安冇少受同事的勸說，大多都說教誨門生和教誨孩子是不一樣的。但是林興安對峙著本身的觀點，女兒情願就是最好的。期末測驗成績成為了他的左證，林田臉上的笑容讓他倍感欣喜。覺的本身這一步是走對了。連呂薇也感覺，讓女兒早上兩年學也冇甚麼。

田林也發明瞭林田的焦炙，她很少打攪林田，大多都是在林田泄氣的時候停止鼓勵。她不曉得如許反覆的練習可否對林田的成績起到感化，畢竟林田次次測驗都是九十多。

三年級的知識和一二年級分歧，但是對於林田來講，還冇有到困難的境地。冇過量久，她就跟上了班裡的進度，成為了班裡名列前茅的門生。

田林也在儘力的掌控著本身的身材，暗裡偷偷活動動手腳，手腳已經不是那麼生硬了，但是矯捷的應用還差一點間隔。她想給林田一個欣喜，如果在考完試就能奉告林田這個好動靜就好了。

林田歡暢的點點頭說道：“非常簡樸！我都會，我感覺考的很好。”

田林節製著本身的手，從鏡子反射出的一堆書中抽了一本出來。林田張大嘴巴，望著麵前冇有動靜的書堆。“田林，你能夠觸碰這些東西了？”