秦雯小學成績不差，又有豐富的社會實際經曆，申請初中時理所當然得進入了這個學區最好的一所黌舍。小學的同班同窗分派在一起的並未幾，看著一張張陌生的麵孔，秦雯也是有些欣然的。

“我姓陳，耳東陳，教語文，將來三年將和大師一起學習生長。”書發完，衛生大略清算好，站在講台上的班主任纔開端停止自我先容。

“小霽是一名優良的名流，”詹姆斯點頭，“不過女兒並不比男孩兒弱，秦，你的教誨性彆認識太重了。”

第二天便是初中開學，看完節目標秦雯送衛依下了樓，早早便拾掇歇息了。

秦雯衡量著這個教員的語氣，是個短長在明麵上的人，垂了眼就著書脊盤點了一下書，一共三十七本，厚厚的一大摞，堆在桌子上連視野都能遮住了。

第一期節目活動未幾，在體驗完甲骨文刻寫以後，便是一些科普向的關於筆墨生長演變的提高遊戲。秦雯看看大部分內容曾經都在博物館或書上看過，而秦霽和秦謙共同默契，表示極好，她儘管往下看，不再存眷那些留言了。

“雯雯也常來博物館，和他哥一起，不太小霽會將雯雯照顧得很好，”秦謙說，“小霽每次帶雯雯去任那邊所都會做好充沛的籌辦，絕對會讓雯雯偶然候仔細心細地看完統統展品，還不是很累。”

“看來衣服結果還不錯。”秦雯還是不太適應滿屏的字幕亂飛，將手機還給衛依後便又開端存眷電視節目了。

“我們班的軍訓大抵在開學後的第二週或者第三週，練習時候是五天，我但願在那之前大師都已經能相互叫得上名字了，軍訓結束後我們投票推舉班委。”班主任陳教員先交代了開學前後這段時候的各項事件安排，然後奉告大師根基要求，又叮嚀了一番安然題目，最後才放人回家。

“阿誰餘蝶是挺討厭的。”衛依小學六年都是和秦雯一起上學放學，這一下讓她本身伶仃走，衛依感覺本身不幸極了，看餘蝶各種不紮眼，提及話來也直白的很。

“雯雯纔不打小陳述呢，如何啦？”

衛依看到彈幕直接取脫手機開端找網上的花絮，然後笑嗬嗬地將那視頻遞到秦雯麵前。

“教員讓我們出板報呢，你可不能先走。”一個瘦瘦高的小女孩說，“你如果先跑了，我準定奉告教員。”

“稿子我籌辦好了，現在就畫吧，”餘蝶特彆對勁地從書包裡翻出一張畫稿來，“主題是開學和西席節，我來寫報頭，小胖你來抄內容，秦雯你把花邊描描就行。”