導演需求做到職員調和，劇組的安排，乃至對於演員的拍戲指導。”

……

“曉得了！”

林教員彌補道：“編劇隻需求寫好故事，塑造好劇中的每一小我物便能夠了。

但是拍戲和寫腳本是兩碼事。”

李東但是代表黌舍拍攝MV的，電影學院的會長又如何敢不承諾他的要求？

想起這統統，的確太丟人了！

畢竟拍攝MV是影視係最善於的，是以在台下，有很多場務都是影視係的門生，乃至另有大三大四的門生。

目前，在林教員的心中就已經認定了“大二作曲係”這五個字，何教員深知，除了拍攝的時候表現李東的才氣，也確切冇有彆的體例了。

固然她還不曉得李東的導演程度，但是也老是感受，李東必然能完成校MV的事情。

林教員說道：“當然了，我也冇有彆的意義，我隻是用這個事情打一個比方。”

“就算他的才氣是超越大四的，但是他畢竟隻是一名音樂係的門生，音樂係的門生冇有接管過多少影視知識。”

但是在開會的時候，卻又是滾滾不斷。

於此同時，她對李東有了更多的信賴感。

梁玉琳彷彿感受，這個李東平時的時候，能用一個字說的，毫不會用兩個字說話。

林教員彌補。

在台下做了很多大三，大四的影視係門生，他們被一個大二的門生批示，多少心頭都有些不舒暢。

對於李東的氣力，彆人不曉得，何教員又如何會不曉得？早在腳本節的時候，何教員就檢察過《那些年，我們喜好的女生》。

到了厥後，乃至冇有人給他投資了。

“知識此中一方麵，如果根本的知識有效，也不會有紙上談兵這個成語了。

李東還是在講台上談笑風生，他本身就不是一個喜好開會的人，以是隻說重點，不說任何廢話。

但是導演不一樣！

何教員轉頭看向了中間的教員。

“他隻是一名大一的門生。”

何教員聽得出來，目前的林教員是不管如何，都不敢信賴李東。

林教員看著台前的李東，再次打量了一眼。

李東本就是何教員親身點名，成為校園MV導演的，如果撤換了，這不是打了本身的臉嗎？

您如許的評價，也隻是從故事性上麵來對待的，既然您看過《那些年》的腳本，那您應當也曉得李東有豐富的影視知識。

他們固然見過李東的腳本，但是對李東的導演才氣並不熟諳。

何教員曉得，既然想讓林教員信賴，那就要拿出一些李東的成績。

在當天下午，MV的指導教員也在集會室的最火線，他和同事正在察看李東的一舉一動。