“前次的十遍《致愛麗絲》還冇有抄呢，現在又來了一個《運氣交響曲》？”

還把鋼琴書整整齊齊地擺在桌麵上，看起來彷彿很喜好的模樣。

“行！你歸去把《運氣交響曲》的五線譜，給我抄二十遍，明天早上交給我。”

現在如何就像是變了一小我一樣？

浩繁門生紛繁小聲群情。

“鋼琴課？”

但是現在不一樣了。

那門生跟著教員的點名，身子都顫栗了一下，整小我臉上的神采刹時扭曲了。

但是被教員點名了，不上去有冇有體例，隻能硬著頭皮彈了。

教員在琴房走了一圈後，也冇有一小我舉手。

教員說完這話，全部班級再次傳出了會商聲。

教員又如何會管你們門生能不能抄完？歸正他動動嘴就行了。

下午第一節課，李東和吳剛已經來到了鋼琴課堂。

二十遍的五線譜啊。

他坐在了講台上的鋼琴椅上，雙手搭在吵嘴鍵上，看著麵前的樂譜。

此中就包含了明天的鋼琴課程——《運氣交響曲》。

如果你對視了，那麼被髮問的人八成績是你。

“他們打打盹，又不是我們打打盹。”

但是《運氣交響曲》但是第一次學，並且還冇有學完，隻學了一半。

彌補了一句：“是五線譜，不是簡譜！”

教員在台上講著明天的課程。

吳剛答覆道：“是的！”

教員講了幾句後，再次停頓了。

“有人想要試一下嗎？”

因為有錢人的家庭，買一個鋼琴，就像是吃一頓飯一樣。

“我如果會，我早都上去了。”

他們又那裡會彈呢？

到手的兔子，如何能跑了呢？

就在他擔憂的時候，教員公然叫到了他。

“來，你上來彈。”

吳剛答覆道：“你最不喜好的課。”

這門生也冇有任何牢騷，精確的說是他不敢有任何牢騷，隻能灰溜溜地下台了。

彌補道：“既然你敢打打盹，就要有本錢。不會彈還打打盹，你不抄樂譜，誰抄樂譜？”

“教員……我不會，我不曉得要如何彈。”

李東的鋼琴程度在班上是倒數第一，倒數第二的存在。

“……”

再不如何樣，他也要試一下啊。

“看來你們都想抄樂譜了是吧？”

“既然如許，那我就點名了。”

以是，跟著教員的目光一掃，台下的門生全數低頭，冇有一小我敢昂首。

“你們是不是真的想要抄樂譜？我可不想！”

講到這裡，教員俄然停頓了，拿起手中的書，在打打盹的同窗桌麵上狠狠地敲了幾下。

但是，僅僅彈奏了三兩個音符邊停止了。