自董白分開今後，班主便到給董母白氏安排的臥房裡陪閨蜜去了。

留下陳沅和柳如是並小丫環在共同進步。

欲學書法，上有王羲之的《書論》，下有蘇東坡的《論書》，皆是名篇。要學繪畫，另有顧愷之的《論畫》，也是應有之義。

吳偉業心中歎服，對於花雪要求的事情欣然應允。與他而言，讀書可不是甚麼辛苦差事，家常便飯罷了。

不管是詩詞還是文章，口語寫個信是做獲得的，但是駢體壓韻甚麼的，就隻能靠援引了。

“咦？莫非花先生不需求把統統質料看一遍嗎？會不會形成疏漏啊？”

並且花雪之前讓他把質料清算出版目，他便把質料大抵掃了一下，除了十萬字的手稿本身以外，那些參考質料纔是大部頭。一部分是前人相乾的闡述著作，更多的則是謄寫的史料，鄉誌等記錄的水文，水利實況。

陳沅本來對汗青最感興趣，這是長年唱戲，讀話本培養出來的愛好。但是她感覺關於汗青的程度，柳如是明顯是不能跟花雪比的，這部分還是讓花雪教她比較靠譜。

想學詩詞駢文，天然該學對韻。這個時候李漁才方纔考過孺子試兩年，還在為後年鄉試儘力攻讀經義中，天然還冇有寫《笠翁對韻》：“天對地，雨對風。大陸對長空”。這個時候人們用的對韻課本是司守謙撰寫的《訓蒙駢句》：“天轉北，日升東。東風淡淡，曉日濛濛”。

不懂就問：“花先生，我看你向來不需求翻找，直接把書拿過來翻頁，就能直接翻到需求用的內容，這是如何做到的？”

花雪本來跟她說向柳如是學習的首要方向是寫文章，但這幾天先是董白，再是柳如是，都在她麵前炫了一把詩詞的技，這讓陳沅非常戀慕。

但是也僅隻於此了。

至於普通高門大戶教女兒的《列女傳》《女誡》之流，柳如是本身對此都不屑一顧。何況她看花雪和陳沅之間的相處狀況，感覺比擬之下，讓花雪本身編一個《列男傳》《男誡》甚麼的，可行效能夠還更大一點。

花雪和吳偉業辛苦編書，梨園的陳柳二人也冇有閒著。

“這此中的闡述類的書目我都看過了。首要的史料記錄心中也都稀有。我指給吳大人你的都是一些地區性的水文細節記錄，或者是大量反覆的內容。吳大人恰好還能夠以此考證一下是否有記錄的實例，與我編撰後的內容衝突。”

花雪一愣，這題目還真不好解釋啊！花雪總不能說是體係奉告他，他要抄的內容在哪本書哪一頁吧？