他頓了一下，接著說道：“對我們來講，這能夠隻是平常學習中的一個小環節，但是對於那些曾經經曆過阿誰期間的人來講，這場測驗代表的倒是一種特彆的意義。”

這些優良的門生們將在這個溫馨而專注的環境中接管分外的教誨資本，以進一步晉升本身的學術程度。在這裡，教員們將按照每個門生的詳細環境，有針對性地傳授一些講堂上未能涵蓋的知識點。

……

這類特彆報酬並非偶爾，而是基於他們出色的學業表示和對知識的巴望。

畢竟每小我的經曆和表情都是分歧的，對於同一件事情的觀點和反應也會有所差彆。

“冇有，但是一貫愛麵子的語文教員被你懟哭了，最後我們，或者說我，才得以逃過一劫。”

這是一間被視為劣等生專屬範疇的課堂，每當週末到臨，當其他同窗享用下落拓的假期光陰時，教員們便會特地調集一群成績優良的門生來到這裡插手補課。

在陳明的影象裡，那位語文教員實在並不像其他教員那樣令人印象深切，但他卻有著奇特的本性和講授氣勢。固然偶然會顯得有些高傲和囉嗦，但團體來講，他還是一個不錯的教員。

可就在這些名譽下，倒是一個已經幾近冇穿一件衣服的肥胖禿頂男人，和一個衣服被脫下大半的女門生。

他持續說：“在阿誰期間，教誨資本匱乏，人們對知識的巴望和尋求是如此激烈。每一次的學習機遇都被視為貴重非常，而如許的測驗更是查驗本身儘力服從的首要時候。以是，此次測驗對於他們來講，毫不但僅是一次簡樸的測試，而是人生門路上的一道關卡。”

“我有做了甚麼驚天動地的大事嗎？”陳明笑著問道。

在這個特彆的辦公室裡，門生們不但能夠獲得更多的知識，還能交友誌同道合的朋友，共同尋求出色。如許的經曆無疑將成為他們生長門路上貴重的財產，為將來的生長打下堅固的根本。

陳明沉默了，對於這些舊事，他一點印象都冇有。

代書對於陳明從迷惑到發怒的竄改看在眼裡，他停下腳步，悄悄地凝睇著麵前的課堂，然後轉頭看向陳明。

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“我當時感覺彆人還挺好的來著。”

但是，固然存在這些缺點，直到現在談起，陳明仍然以為這位語文教員是一個好教員。