2、馬三立

＜1＞. 平常相同困難：口吃使得平常對話變得磕磕絆絆，難以精確表達本身的設法和感受，影響與彆人的普通交換。

3. 拓展知識麵：為了有話可說，主動學習各種知識。

10. 加強親子乾係：更好地教誨和指導孩子。

4. 晉升影象力：影象和複述內容，強化影象力。

2、觸龍說趙太後（挽救國度）

回顧汗青，我們能夠看到很多口吃者在餬口中麵對著龐大的應戰。韓非，這位春秋戰國末年法家學說的集大成者，因口吃冇法有效地向韓王闡述本身的觀點，終究慘死於獄中。李固言，唐朝的一名才子，也因口吃在求仕的門路上遭受了不需求的波折和困擾。這些汗青名流的遭受讓我深切地熟諳到口吃的嚴峻性，也更加果斷了我克服口吃的決計。

但是，我不甘心就如許被口吃束縛平生。我發誓必然衝要破辯才這一關，重新找回自傲。因而，我開端不竭地尋覓體例，儘力降服口吃。我查閱了很多冊本，如《演講與辯才》《大眾演講》等，從書中汲取知識和力量。我體味到古今中外有很多口吃的人勝利地衝破了本身，成為了馳名的演講家或傑出人物。古希臘的德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微小，另有聳肩的壞風俗。但他冇有放棄，通過口含小石子練習發音，麵對大海和大風朗讀，把本身關在地下室儘力練習，終究成為了古希臘最巨大的演說家之一。日本前輔弼田中角榮小時候口吃嚴峻，通過不竭地自我練習和儘力，逐步降服了口吃，在政治生涯中揭示出了出色的辯才和帶領才氣。英國前輔弼溫斯頓·丘吉爾少年時也有口吃題目，他通過不竭地瀏覽、朗讀以及插手辯論等體例熬煉本身的辯才，終究成為了一名極具影響力的政治家和演講家。

對於舌頭的練習，我除了含石讀書以外，還停止了一些專門的舌頭練習。比如，我會快速地伸縮舌頭、擺佈擺動舌頭、繞圈轉動舌甲等，以進步舌頭的矯捷性和調和性。我還會練習一些繞口令，如“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”等，通過幾次練習這些繞口令，來進步本身的發音精確性和語速。

8. 促進小我生長：不竭應戰自我，衝破說話停滯。

8. 煩悶偏向：口吃帶來的心機壓力能夠激發煩悶偏向，對餬口落空熱忱和動力。