- 原文：“類以誘之，擊蒙也。”

- 在構造活動方麵，構造者能夠先公佈一些風趣的活動預報和亮點，吸惹人們的存眷和參與。這些預報和亮點就像是“磚”，而人們的主動參與和傑出的活動體驗就是“玉”。比方，停止一場科技論壇，能夠先聘請一些著名的專家和學者作為佳賓，公佈他們的演講主題和亮點，吸引更多的人報名插手。在活動中，通過傑出的構造和互動環節，讓參與者獲得有代價的知識和交換機遇，從而進步活動的影響力和口碑。

- 原內容：

- 在經濟學範疇，投資者和企業能夠操縱大數據闡發和野生智慧瞻望模型，停止市場趨勢的闡發和投資決策。比方，通過闡發大量的經濟數據和行業陳述，找出一些具有潛力但尚未被遍及存眷的投資範疇或項目。投資者能夠先停止少量的投資，作為“磚”，察看市場的反應和項目標生長趨勢。如果項目生長傑出，便能夠吸引更多的投資，實現“拋磚引玉”的結果。同時，操縱野生智慧演算法能夠對市場數據停止及時監測和闡發，及時調劑投資戰略，降落風險。

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- 在交際學中，人們能夠操縱當代科技手腕，如交際軟件和在線平台，拓展本身的人際乾係收集。比方，一小我能夠在交際平台上分享本身的專業知識和經曆，作為“磚”，吸引其他有不異興趣的人存眷和交換。通過這類體例，這小我能夠結識更多的誌同道合的朋友，拓展本身的人際乾係圈子，這些新朋友就是“玉”。同時，操縱在線交際活動和社群，能夠更加便利地與彆人停止相同和合作，共同實現小我和職業生長的目標。

- 在教誨心機學範疇，西席能夠操縱當代科技手腕，如在線教誨平台和多媒體講授資本，激起門生的學習興趣和主動性。比方，西席能夠先播放一段風趣的視頻或揭示一些惹人入勝的圖片，作為“磚”，引發門生的獵奇心和求知慾。然後，指導門生停止深切的學習和思慮，讓門生在學習過程中獲得知識和技術，這就是“玉”。同時，操縱在線教誨平台的互動服從，能夠讓門生更加主動地參與到學習中來，進步學習結果。

- 詳細事例：

- 註釋：“類以誘之”指出示某種近似的東西並去引誘他；“擊蒙也”語出《易經·蒙》，擊是撞擊、打擊的意義，句意為引誘仇敵，便可打擊這類受我引誘的愚蒙之人。