慕容軒將人才培養視為家屬生長的重中之重，他多次在家屬集會上誇大：“家屬的將來，把握在年青一代的手中。我們要為他們供應最好的前提，發掘每一小我的潛力，培養出能文能武、德藝雙馨的傑出人才。”

慕容悅是一名對貿易運營有著稠密興趣的後輩，在貿易運營課程中，她當真學習每一個知識點，主動參與案例闡發和摹擬貿易活動。在一次摹擬的藥材貿易構和中，慕容悅仰仗對市場行情的精準掌控和超卓的構和技能，勝利為家屬爭奪到了極其無益的合作前提。這一表示獲得了講課教員和家屬長輩的高度讚美，也讓她更加果斷了在貿易範疇生長的決計。

對於技藝型人才的培養，慕容家屬不但在構造術方麵加大創新力度，還拓展到了其他技藝範疇，如兵器鍛造、絲綢紡織等。在兵器鍛造方麵，家屬的鐵匠徒弟們不但傳授傳統的鍛造工藝，還鼓勵後輩們嘗試新的質料和鍛造體例，以晉升兵器的品格和機能。在絲綢紡織範疇，聘請了各地的紡織妙手和刺繡大師，教誨後輩們學習分歧的紡織技能和刺繡針法，同時鼓勵他們創新設想絲綢圖案和格式。

但是，人才培養之路並非一帆風順。在本性化武學培養過程中，部分後輩對家屬安排的培養方向存在衝突情感，以為限定了他們的自在生長。慕容風得知後，與這些後輩停止了深切的相同，體味他們的設法和興趣地點。對於確切有奇特天賦和興趣的後輩，在包管其把握家屬根基武學傳承的根本上，賜與他們必然的自主生長空間。同時，向他們解釋本性化培養的初誌是為了更好地闡揚他們的潛力，讓他們在善於的範疇獲得更大的成績。顛末相同，大部分後輩瞭解了家屬的用心，重新主動投入到培養打算中。

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在知識型人才培養的新學科講授中，因為部分課程內容難度較大，一些後輩呈現了學習困難的環境。家屬及時調劑講授進度，安排學習成績優良的後輩構成學習合作小組，幫忙有困難的同窗。同時，講課教員也按照門生的實際環境，優化講授體例，采取更活潑、易懂的體例講授知識點。比方，在貿易運營課程中，教員通過報告實在的貿易故事和案例闡發，讓籠統的貿易知識變得更加直觀、易於瞭解。