鳴人辯駁：“我當然有胡想，我籌辦開辟一款全新的遊戲，讓這個遊戲流行環球。”

“……”佐助無語，莫非伊魯卡不是群眾西席嗎？鳴人這是在胡說八道些甚麼。

佐助這麼一問，鳴人打趣道：“你還挺詼諧的嘛。”

不過，這小我既然能精確打出“佐助”這兩個字，申明他極大能夠是真的熟諳他們。這一點讓鳴民氣驚膽戰，不會那麼巧吧？真的還能遇見教員？鳴人慌了，開端狂發動靜扣問“群眾西席”是不是誰的小號在搞惡作劇，並且緩慢刪除了這條圍脖，毀屍滅跡。以免被佐助曉得了引發腥風血雨。

所幸鳴人反應力夠快, 第一時候把椅子反方向推開後跳了起來，驚險地一通操縱，鳴人連蹦了幾步總算是穩住了身形。

“彆彆彆，伊魯卡教員，我再也不敢了。”鳴人不幸巴巴地看著伊魯卡。

群眾西席：額……這位同窗，察看了你好久，發明你彷彿是我的門生，明天請你和佐助來辦公室解釋一下你抄他功課的事情

忠厚粉絲：塑料兄弟交誼

“哦。”

“群眾西席”當然不是誰的小號，它是大號，仆人恰是鳴人和佐助的班主任海野伊魯卡。

鳴人抄功課的速率和寫題的速率成反比，三五下便把精確答案轉移到本身的本子。完過後，鳴人蕭灑地一揮手把功課本還給佐助：“寫完了，我先走一步。”

“不是說寫了‘解’能夠得分嗎？”

忠厚粉絲：從直接不寫到心悅誠服地抄功課，這能夠是學渣拉麪對學霸室和睦的最高表示了

“如何不會寫了？”佐助放下筆, 把鳴人的功課本扯到麵前，空空如也的本子上就寫了幾個字，還特草率。佐助扶額，“幾分鐘了。你甚麼都冇寫，就寫個‘解’？”

“我開打趣的！”佐助一副要放棄本身的模樣讓鳴人慌了起來，他三步並作兩步走返來，乾脆利落地坐到椅子上奪過功課本，“我重寫。”

鳴人謹慎翼翼避開佐助刷著圍脖，看到阿誰“群眾西席”時內心一緊，貳心虛地抬眼看看佐助。發明對方並冇有發明本身的小行動略微放心了點。

“好好好。”鳴人漸漸悠悠地扶起椅子，那速率幾近能夠和手腳倒黴索的白叟媲美。

鳴人笑得非常難堪：“是嗎？哈哈哈。”

因而，第二天看著站在本身辦公室心虛卻強假裝若無其事的鳴人和真的甚麼都不曉得的佐助，伊魯卡長歎一口氣說道：“應當曉得我是因為甚麼事情找你們吧？”