“我們在告發信裡也寫了不喜好‘老女巫’搞的月月考，你們底子冇當真看信，那但是勞苦大眾的心聲啊！”歐陽雅雅搶著彌補。

人與人本來就是千差萬彆的，不要說門生，就是成年人的天下裡，做著一樣的事情，不也有好壞高低嗎？又如何能夠大家優良大家第一呢？即便做著分歧的事情，興趣天稟也是千差萬彆的，有些人善於音樂，有些人善於演出，有些人善於打球，一個善於打球的人，你非逼著他去學演出，能學好嗎？

柳雲夕一聽，就曉得少不了歐陽那幾個的“功績”，再想到還冇如何告終的“告發信”事件，心就來氣。

高副校的定見是，停止測驗，各班班主任徹查主謀，嚴懲不貸。

正值花季的少男少女們，麵對家長們的殷殷等候，麵對教員們的各式依托，一天十幾個小時撲在書籍上，上課用飯上課，學習測驗學習，滿心滿腦都是定律公式單詞詩文……本該無憂歡愉的光陰，卻無端蒙上玄色暗影，早已落空天真爛漫，怎一個“愁”字了得。

瞧瞧，瞧瞧，不思改過，還理直氣壯，真把本身當作救苦救難的觀世音了嗎？

“歐陽，你說說，文中的母親為甚麼要打孩子？”柳雲夕叫起歐陽。

“你、你、你們也太率性太儘情妄為了，總有一天會闖出大禍來。”柳雲夕氣得滿臉通紅，忘了這是辦公室，聲音好大。

柳雲夕冷峻的目光掃過一遍課堂後，沉聲說：“你們的神采出售了你們，不消我說，都曉得產生了甚麼，是吧？”

但是這麼簡樸的事理，放到孩子們的學習上就霸道不成理了，一個都不能差，必須優良。差了就是你教員不可，帶領找你，家長找你，唯獨不找門生本人，不去體味他，聽聽他的心聲他的需求。教員接受著各方麵的壓力，如何辦？當然是把壓力轉移，轉移到門生身上，你們如何壓我，我就如何壓門生。以是，為了成績，教員們不擇手腕，花腔百出。隻要學不死，就往死裡學。

“教員，能夠收了嗎？”陳思思問。

那歐陽雅雅還要張嘴，柳雲夕一聲輕吼：“回課堂。”把她剛伸開的小嘴給封住了，“哦。”幾個女孩輕聲諾諾，回身走了。

“嗯，時候到了，收吧。”她輕聲迴應。

“好了，現在每小我拿出一張紙，寫下你參與這件事的啟事，隻寫啟事，不記名，兩分鐘後，課代表陳思思收起來。”柳雲夕說。

袁雅竹被趙展煜逼著仳離，本來就心神不寧，現在更是六神無主，隻感覺喬以安說得在理，便擺擺手說：“就按喬主肆定見履行吧，先弄清門生罷考啟事。”