這中間產生了一件事情，完整撤銷了我對她的思疑。黌舍為了讓高教員儘快摸清楚我們班的環境，在趙教員手術後療養期間，特地安排了趙教員和她會晤，讓她體味一下每個門生的狀況。

他舉手在我麵前彈了一下指，對我說：“隻這一下，在佛經上已經是六十個頃刻，可對大腦而言，說不定已經被辨彆成上千個、上萬個時候段。我爸爸說，這天下上隻要兩個實體存在的無窮，第一是人腦，第二纔是宇宙。隻要你信賴它……”他指指我的腦袋，“用心腸熬煉它，它就能做到。”

我很震驚，不過令我這個傻大姐震驚的啟事不是陳勁報告的內容，而是他突破了教員話語的崇高性，竟然敢完整辯駁教員對一目十行的定義。

固然啟事分歧，但是陳勁和我都上課不聽講。不過他是好門生，隻能麵無神采地發楞，而我這個壞門生卻能夠從發楞、睡覺、看小說中肆意挑選。阿誰時候，我正沉迷在冊本的天下中冇法自拔，以是大部分的時候我都在看小說。陳勁發楞之餘，偶爾也會用眼角的餘光掃我一眼，估計對我的孜孜不倦很猜疑。厥後我們熟諳一點時，他問我究竟在看甚麼書，當他聽到《薛仁貴征東》《薛丁山征西》《薛剛反唐》《官方文學》等書的項目時，臉部神采很崩潰，因為他全都冇傳聞過，實在有負“神童”的名號。當聽到《紅樓夢》時，他的麵色略微普通了一點，不過緊接著又一臉不成思議地說：“‘少不看紅樓，老不讀三國’，你爸答應你看《紅樓夢》？”

陳勁就是我的人活路上，第一個對我產生了嚴峻正麵影響的人，這段同桌的時候，他將我帶進了一個我之前從不曉得的天下，固然還隻是站在門口，但是因為他的指導，我已經無認識地踏上了一條路。

我把《紅樓夢》帶給了他，群眾文學出版社1979年版，一套四本，他拿了一套上海古籍出版社的《詩經》給我。他很快就把《紅樓夢》看完了，撇撇嘴將書還給我，一副不過如此的神采。他又翻了一下《薛仁貴征東》，還冇看完就扔回給我。今後，都是我借他的書看，他對我的書全無興趣，我的瀏覽層次在他的偶然指導下從下裡巴人朝陽春白雪轉換。

五年級第一學期將近結束時，有一天的自習課，陳勁俄然對我說：“我明天不來上課了。”

趙教員因為身材啟事，這學期不能代課，新來了一個師範中專剛畢業的高教員。或許因為是剛畢業的門生，她對事情有無窮豪情和創意，上課的時候會給我們講笑話和唱歌，如果有人走神，她乃至會扮不幸，對我們說：“我曉得數學很古板冇意義，但是我在很儘力地把它講得成心機，你們能夠給我提定見，但是不準不聽講。”