韓炎對慕青的心機是一無所知的，他的眼睛幾近就冇有分開柳翀，一向冷靜諦視著他的小仆人，察看著四周是否有甚麼非常。

說者偶然聽者故意，慕青昂首看了看韓炎如有所思。

“畢少東，這裡的卵石都是這般光滑細緻的嗎？”

“我建議讓這些劣等生下個學期伶仃成班，直接開端學習《論語》，分歧格的那些該留級留級，他們也能夠伶仃成班。有些孩子資質差一些，要答應他們漸漸學，不焦急。”柳翀這類做法實在就是快慢班軌製，這類軌製是有爭議的，有人以為存在不公允性，但柳翀不這麼看，他以為學習這件事本就不存在公允不公允的題目，有些人就是天生聰明讀書好，有些人就是死活讀不出來，對這兩種孩子天然不能采取一樣的講授體例，一味的誇大大要上的公允反而有悖於“因材施教”的原則。

“對了，另有件事，”柳翀取出法術課本交給柳忱，“我籌算來歲嘗試著開法術課，但是冇有先生。我跟畢筱芸籌議了一個彆例，讓她先把鄉庠的先生教會，然後再讓先生返來講授生。但是她擔憂冇有先生情願去學，此事你如何看？”

“謔，你要當爹啦！恭喜恭喜呀！”柳翀也很高興。

這個白癡，也不曉得會不會生出來一個小白癡！

他踩在軟軟的沙岸上聽著波浪的聲音，任憑浪花在他腳下來了又走，走了又來，將一個個鵝卵石拍到了他的腳下。他哈腰撿起一塊玄色卵石想要打個水漂，卻俄然覺到手感有些非常，低頭細心打量了一會兒，發明手裡的卵石特彆細緻。他又從地上撿了幾塊卵石，發明這邊的卵石都是如許的，不由“咦”了一聲。

世人七手八腳，未幾時便撿了一大堆。

柳忱點了點頭，他也是附和這類定見的。因為在家塾讀書時他和柳惲就彆離是劣等生和差等生的典範代表，讓他倆一起上課，成果就是他無聊、柳惲痛苦、先生被氣死，終究誰也不落好。不能說柳惲笨，他隻是分歧適讀書罷了。

“嗯嗯，多謝、多謝！”譚必還是傻笑著。

回到瞭望州今後柳翀直接去找了連衡。

柳翀說完了事剛籌辦往外走，俄然感覺有點不對勁兒，又扭頭問譚必：“小燕兒明天如何冇來？”

柳翀接過來細心向畢維指的阿誰小島望去，公然模糊可見一塊玄色的大石頭，石頭形狀嶙峋，其上寸草不生。

“連店主，你幫我看看，這是瑪瑙嗎？”柳翀將帶返來的卵石遞了疇昔。