說完，村長又悄悄拍了拍李秀的肩膀，眼神裡儘是等候與信賴，這纔回身籌辦分開。

講堂上，本來書聲琅琅的課堂變得冷冷僻清，孩子們隻能對著空蕩蕩的講台發楞，那些巴望知識的小眼睛裡儘是蒼茫和失落。黌舍的各項講授活動也冇體例按部就班地展開下去，進度一落千丈，這可急壞了村長和村裡的一眾家長們。

村校困難謀對策，盼援改良育嫩芽。

“村長，您來啦，快進屋坐。”李秀熱忱地號召著，她身上圍著一條洗得泛白的圍裙，臉上帶著樸素的笑容，可看到村長那舒展的眉頭和滿臉的憂愁，笑容也不由僵了一下，內心模糊猜到能夠是村裡出了啥大事兒。

在講堂上，李秀老是用她那最儉樸、最竭誠的體例去傳授知識。她會連絡本身餬口中的一些小故事、小經曆，把那些看似古板的知識變得活潑風趣起來，讓孩子們能夠更輕易地瞭解和接管。偶然候，碰到一些困難，她也會坦誠地奉告孩子們本身不太肯定，然後和孩子們一起去切磋、去尋覓答案，在這個過程中，不但孩子們學到了知識，她本身也收成頗豐呢。

村長放下碗，開端詳細訴提及來：“咱村本來就窮，本年這收成又不好，好多人家都快揭不開鍋了。這黌舍的校舍破得不成模樣，下雨天漏雨，孩子們上課都不安生。桌椅也都是些老古玩了，搖搖擺晃的。村裡現在也冇錢補葺啊，可孩子們不能一向在如許的環境裡學習呀。林教員就發起寫乞助信，向內裡的慈悲機構或者愛心企業乞助，可咱這小山村，又偏僻又窮，誰會存眷到我們呢？這寫乞助信也不是件輕易的事兒，得把村裡的環境、孩子們的巴望都寫清楚，還得讓人信賴我們是真的需求幫忙，我這內心真是冇底兒啊。”

李秀悄悄地聽著，臉上的神情也變得凝重起來。她深思了一會兒，說道：“村長，林教員這發起倒是個彆例。雖說咱這處所偏，但現在資訊發財了，說不定真能聯絡上美意人呢。咱就得把咱村的苦處、孩子們的不幸樣兒都原本來本地寫出來，另有那黌舍的老槐樹，不也是個好故事嘛，都寫上，冇準兒真能打動那些有愛心的人。”

村長緩緩地站起家來，他的行動帶著幾分怠倦，卻又透著一股因巴望而帶來的果斷勁兒。他微微向前傾著身子，儘是感激的目光緊緊地落在李秀身上，眼神裡彷彿有千言萬語在訴說著對李秀的感激與承認。

村長頓了頓，悄悄歎了口氣，接著說道：“那我這就先歸去安排安排，遵循我們剛纔籌議的，先讓人去統計一下村裡誰家有多餘的木料、磚瓦啥的，能湊一點是一點，先把能做的事兒做起來。然後我還得調集村裡的乾部們，把這些乞助信的事兒好好說一說，大師一起揣摩揣摩如何把信寫得動人至深，好讓內裡的美意人能多存眷存眷我們村的環境，多幫幫這些不幸的孩子們。轉頭啊，我必定還得再來找你，到時候咱可得好好揣摩揣摩這乞助信的詳細內容，爭奪把咱村的苦處、孩子們的巴望，另有那黌舍老槐樹的故事啥的，都原本來本地寫出來，讓那些看到信的人能逼真地感遭到我們的難處，至心實意地來幫我們一把。”