體育課的期末測驗此中一個項目就是定點投籃，但酌兮自小體育細胞就不發財，10次中4次投進就算合格的測驗，她最多隻能進兩個，以是每次體育課就冷靜地蹭到最內裡的籃球架，一小我漸漸地練著。

顧潤景垂喪著臉坐到酌兮身邊，忐忑地等著她看完作文。

教表弟寫功課是件非常風趣的事，男生思惟活絡，很善於舉一反三，酌兮教的興趣勃勃，顧潤景也學得饒有興趣。酌兮很快就講完了試卷，顧潤景清算完試卷籌算去內裡打個籃球，就被本身媽媽叫住：“等等等等。”

酌兮又呆了會，便籌算歸去了。拜彆之前，姑姑還拉著她的手，讓她有空多去去她那邊，恰好教教顧潤景語文，小侄子則一臉暗爽，不消再被唸叨“親戚家的誰誰，讀書時成績如何如何”。

問的多了，聞政樂也清楚自家語文課代表的寫作風俗，但每次看到樹模作文，總要這麼問調/戲一番，獲得答案後又哈哈大笑。

她前提反射地將籃球扔了出去，正中籃筐。

等酌兮站定，他沉著隧道：“兩腳分開與肩同寬，腿部曲折，投的時候不要想太多。”

就是這麼冇底線冇出息。

現在恰是放學時候，來交常常車輛行人繁多，她就停在稍遠處，看著出入的門生家長，以及門口叫賣的小販，熙熙攘攘的聲音再次勾起她高中的影象。

嚴峻地乃至隻敢把視野定在聞政樂身上，內心則恨不得拿個麻袋堵住他的大嘴巴。

“還是下次再挑個上學的時候來吧。”到時候直接去教員辦公室好了。

酌兮一個指令一個行動。

統統人對於江承遠的評價永久都是鬆散，沉穩，無趣。

酌兮坐到車裡，策動車子，看到時候還早，心念一動，繞了遠路，特地從戒城中學門口開過。

酌兮正偷著樂，就聞聲姑姑對本身道：“你趁便再和他說說作文，我也不要求他作文能考50分以上，但45分是最起碼的吧，你看看他此次的作文……”她從一邊的試卷中抽出語文試卷，翻到作文，“才42分，單作文就和彆人差了10分。”

酌兮高中作文常被當作樹模文章來講，每次考完試都會被教員印刷出來讓同窗們學習。她高中的後桌是聞政樂和江承遠，聞政樂脾氣開暢，和大師相處和諧，偶爾會開開酌兮打趣。比如說：“咦，這句話寫的好啊，你如何想出來的？”比如說：“這個例子有嗎？我如何冇看過？”又比如說：“李白真說過這句話嗎？”