“有設法，那就祝你早日實現胡想。”

“對，我是狀師，剛纔你把‘十一條’背錯了。你是大門生吧，如何冇在黌舍讀書？”

“張一寧，四川人，和我們是老鄉，以是更佩服他撒。”小川儘管答覆，冇明白安然的企圖。

“教員，我叫江小川，目前做送外賣的事情。明天太感激您了，叨教今後還會晤到您嗎？”

第二天，小川夙起，公然不出安然所料，那位狀師穿戴活動服在公園裡跑步。小川敏捷跟著前麵，一邊跑一邊大聲的背誦著《憲法》，他用心把《憲法》的第十一條背錯。然後跑到他前麵持續背誦十二條，冇想到，卻被狀師叫停。

“真有此事，那娃兒叫甚麼名字？”

“這個建議不錯，起碼我們也是讀過初中的人，甚麼‘mynameisan’ran’還是會的。”

“我就住這個小區，隻要不下雨根基都會晨跑，你如果對峙的住，跑步就能見到我。”

“我感覺走這麼多彎路，底子啟事就是本身冇本領。不過，我遵循你的體例學習，發明確切進步了很多。每期的《法製日報》我都會細心當真的去讀，趁便遵循本身的思惟去闡發詳細案例。”

“我，讀的中專，已經畢業幾年了，現在在自考大專。剛纔感謝您，教員，我能夠向您就教一個題目嗎？”

掛了電話，小川感受本身的餬口自從有了安然就規複了元氣，自傲滿滿，對將來充滿著但願。波折在安然眼裡就是動力，從不低頭，這便是他要學習的表率。

“小川，任何環境下，命是最首要的，打鬥也是為了錢，換做是我們，給他們就行。”

“高爾夫不是每天打的，普通上了年紀的人重視身材熬煉，明天你起早點去跑步，說不必然就趕上了。中午送餐的時候，看能不能找到機遇再讓他重視到你。”

“好啊，邊跑邊說吧，這個彆經濟、公營經濟、外資經濟等都屬於非私有製經濟，詳細來講，比如……”教員說的很當真，小川內心竊竊自喜，安然真的幫了他很大忙。

“叨教，您是叫我嗎？”

“那明天就去辭職，換一家他們常常去用飯的餐廳上班。”安然替他焦急，熟諳一小我有很多種路子，隻是他不敢去嘗試。

一寧被送往病院，其彆人去派出所做筆錄。第二天，報紙上呈現昨晚的一幕。一寧刹時成了路見不平的好人，那些小偷全數被拘留。小川也看到了報導，小夥跟他年紀差未幾大，如果是他，他必定冇那麼大的勇氣，心生敬意。