在以往的醫治體例裡，醫者要將血石頭安排病人身上或身邊，病人起首要在心機上接管醫治，隻要心甘甘心，血石頭才氣搭起相同之橋，這時，醫者從血石頭內裡，感知病人的認識，然後從病人認識內裡找到機製認識，幫忙機製認識節製人的自我修複體係，完成醫治。

這時，霍冷血號召其他的村民，他說：“小孩子們的血毒已解，元氣也已經規複，接下來，就該醫治大師夥了，因為人太多，我們分五波，一百人站成一個十十行列。”

當時，侯啟源教誨霍冷血遇見困難，不能輕言放棄，世上冇有過不去的坎，想要找到新的體例，惟隻要返回根本知識，重新學習，這個事理，就是溫故而知新。

霍冷血想通了，為甚麼非要一個一個醫治病人呢，病人又不是得的各不不異的病，既然都是得了想同的病，何不來個一起醫治？

杜伊伊臉上倒冇有甚麼神采，他說：“我冇感覺，我隻是感覺，他現在有點假了，你冇聽他說甚麼嗎，他說，我也隻不過做了本身力所能及的事情，我嘞個去去去，救了那麼多孩子，這功績得有多大，他竟然說的這麼隨便，很較著是本身在腳底下墊上了磚，腦袋要頂到雲裡去了。”

這，就是霍冷血的靈醫術創新，當然，此體例目前隻合用於得不異病的人。

冇想到，溫故而知新，這句話，真是太奇異了，學習的過程中，霍冷血靈光一閃，體味到了侯啟源提到的那種感受，半畝方塘一鑒開，天光雲影共盤桓！

霍冷血倉猝說：“你們快起來，我也隻不過做了本身力所能及的事情……”

為甚麼非要進入病人的認識裡呢，何不指導病人的機製認識，讓病人本身治本身！

指導的體例，就是讓病人對本身專注，如許一來，霍冷血便能夠指導病人的認識，他對孩子們批示，就是讓孩子們專注他，專注他手裡的血石頭，通過血石頭，孩子們的機製認識，也就潛移默化的跟著霍冷血走了，而霍冷血跳的那段“奇特”跳舞，實在就是一種認識形狀的外在表示，人的眼睛看不懂，可兒的機製認識看得懂，霍冷血的“跳舞”刺激孩子們的機製認識，最後，孩子們不自發的就在霍冷血的指導下，本身治本身了。

霍冷血在靈境之地冇有尋覓到專門醫治血毒的牌位，以是他隻能將相乾的牌位，停止學習，還好這裡的時候，對於內裡來講，還是比較充盈的。

隨後，霍冷血就按照靈醫術的特性，苦思冥想，想到了一個詞：指導！