【我也會寫駢儷文。】拓跋六修乾脆就明示了。

“報酬甚麼會說不見就不見了呢？”這是衛玠始終想不通的題目。

真的，拓跋六修的呈現，對於衛玠來講，是一份超出了設想的古蹟。他隻要他能瞥見，他隻能和他交換，他已經死過一次不會再死第二次，也就不會消逝不見。

潘安很樂意幫衛玠如許的一二“小”忙，他冇感覺衛玠不太會寫文章是甚麼大題目，聞道有前後，術業有專攻，衛玠更合適學他二舅王濟和教員樂廣當個嘴炮。畢竟玄學纔是魏晉最看重的。

“哦哦，講究的是對仗工緻，聲律鏗鏘。天呢嚕，這是讓我寫歌詞嗎？”衛玠把筆一扔，仰躺到素麵的菀蒲席上，正式宣佈放棄。闡述內容他已經籌辦的很充分了，至於遣詞造句如何，隨風去吧，“為甚麼要風行駢儷文這類邪物啊啊啊！”

題目：不成自選，也冇有多選。題目隻要一個——《國子學or太學》。

他們已經融為了一體，誰也不能把他們分開。

“……你竟然連‘啊’辣麼觸及心靈的號令，都能說的一沉穩定，快對感慨詞報歉啊魂淡！”衛玠冇事謀事的挑釁道。

說完，他們就同時都愣住了。

“so？”衛玠冇轉過來彎。

要麼寫的乾巴巴的，要麼就是堆砌過量。真不曉得那些穿越當代的小說配角都是如何做到的。

一扇門，隔絕了衛玠與他當代的父母，也隔絕了天國與天國。衛玠的父母去了天國，徒留衛玠在人間天國中苦苦掙紮。

“但是我爸媽對於我來講，他們就是一向存在的！從我在這個天下展開眼的那一刹時，他們就一向都在。”

——好吧，潘安潤筆潤的有點多，常常一篇文章送疇昔以後，返來的就是一篇連原作者衛玠都不熟諳的全新文章了。衛玠為此常常還要停止三次加工，讓它顯得、顯得像是他能寫出來的極限。

首要內容：為甚麼，如何做，會對本身和家屬的將來形成如何如何的影響；詳細實現過程中，是否需求藉助親朋老友的力量，要藉助到何種程度，過後如何了償這份情麵；可自主增加更多分歧的闡述角度。

他能夠隨心所欲的與拓跋六修說話，不消擔憂被室友誤覺得他在自言自語；他還能夠理所當然的為拓跋六修多籌辦一雙碗筷，不消再考慮黌舍食堂裡旁人非常的目光；最首要的是，他能夠在想看向拓跋六修的時候，就看向拓跋六修，而不是被人當作腦筋不清楚的蛇精病。