剛上小學一年級的時候，教員們還覺得這隻是小孩子初上學的一時的學習熱忱，厥後發明每次上課的時候，這小孩也和其他同窗一樣學習，偶爾也會開小差。但是，每次功課和測驗都是滿分，語文數學都是如此。顛末一至三年級每學期、半期測驗的成果，黌舍的教員們終究服了。每一次見到小逸峰的父母都讚不斷口。每年測驗，黌舍的三好生和第一名都是小逸峰一人獨攬。聯絡三年的全校第一，當小逸峰的名字在黌舍無人不知無人不曉。

但是，小逸峰也是黌舍內裡最令教員們頭痛的熊孩子。上課的時候，隻要教員不盯著他，小逸峰總喜好逗前後襬布的小朋友，或者扔紙條，或者交頭接耳。當然，舉手答覆題目的時候他也是最快的。不過，每次都對，導致厥後教員也不喜好讓他答覆題目了。隻要在統統的同窗都寫不出的時候，才叫小逸峰老做。當然，每次小逸峰也冇有讓教員絕望。上二年級的時候，小龍逸峰彷彿成為了教員的助手，除了當班長以外，黌舍的構造活動教員都讓他來構造。更讓小逸峰愁悶的是，每次課間活動的時候，也是孩子們最鎮靜的時候，教員們都喜好把龍逸峰揪出來幫手收功課本或者改功課本。當然，這熊孩子也冇少糟蹋同窗們的功課笨，有的功課上除了勾勾叉叉意以外，他還會寫上精確的答案。有的時候心血來潮，還會在上麵作畫。如果某大題全錯，他還會畫一個斑斕的鴨蛋給這個同窗。

中午歇息的時候,門生們都有一個半小時的歇息時候。因離黌舍遠，很多同窗就在黌舍四周玩。有的玩捉迷藏，有的玩老鷹捉小雞，另有的玩籃球、乒乓球之類的。當然，很多門生是冇有籃球、乒乓球的，他們玩的是一種非常具有處所特性的遊戲，就是角鬥。角鬥說白了就是打鬥，不過冇有打鬥那麼無窮製和下狠手，同時規定不能打頭和輕易受傷的處所。除了簡樸商定俗成的規定，其他冇有很多法則。然後就是手心手背分紅兩組，一聲呼喊就展開。在這個活動中，被打哭的或者因為被打而動真怒的小火伴是會彆彆人嘲笑的。是以，除了認輸，小火伴們很少發氣。因為耐久跟從爺爺熬煉，小逸峰每次都是一方的隊長，並且根基上所向披靡，算是孩子中的霸王。

到了三年級，學習的內容逐步困難。特備是語文，需求背誦的處所越來越多，教員也開端要求孩子們寫作文。這時，小逸峰與同窗們的差異就表示出來了，每一片文章學完，他根基上都已經能夠背誦了。這讓語文教員兼班主任教員很詫異，當然也更加正視他。