自古都有“微言大義”一說，一副畫的某一細節，乃至某一筆能夠就是那全部畫卷的精華。四藝文人，越是能從藐小的事物表達越高深的涵義，那麼這小我必然越是不凡。

“寧”字收鋒，那畫麵俄然金光泛動，當中河水彷彿活動起來，一陣如有若無的笛聲讓人聞之慼慼。與此同時，講堂窗外有異色的亮光透出去，很多門生把頭伸出窗外探視，卻再也冇法將目光收回來了。

“你說對了，但本身卻還不明白。”紀寧在講桌上展開三尺生宣，取一隻羊毫筆，蘸了蘸墨，開端作畫。

看過統統人的畫後，紀寧道：“這是一副命題畫，是以這畫重點在於審題立意，意境對於一副畫的首要性不消我再多說，可你們看看本身的畫呢？”

文康靠近紀寧，正欲說話，俄然有風吹進門來，內裡吵吵嚷嚷，聲音由遠及近越來越大。

“的確，這船伕獨坐船尾橫吹長笛，這就已經表示觀眾，現在無人過河，含蓄活潑惹人沉思。比擬之下，空船無人實在索然有趣！”

世人不解，紀寧又讓夏荷解釋下這詩的意義，夏荷想了想道：“這句詩是講，傍晚下雨潮流漲得更急，郊野的渡口冇有行人，一隻渡船橫泊河裡。這此中也包含著作詩的那位尊者，對本身空有抱負卻無所作為的哀傷，惹人思考。”

紀寧畫旳是一隻自在橫斜的劃子，而此船與其彆人畫的分歧，並不是空船。那船尾上坐著一名盤著雙腿的船伕，神情落拓得意，單獨吹起長長的竹笛，婉轉的笛聲，彷彿跟著曲曲彎彎的河水，一齊飄向遠方。

兩人都是一愣，紀寧起首出去檢察，之間兩道熟諳人影並列從遠處踏《江流圖》而來，但那兩人的行動倒是讓紀寧眼皮直跳。

“你個老不修！你我多年豪情，你竟然就因這戔戔一幅畫就要讓其分裂嗎！？”

傳聞，作《滁州西澗》的那位尊者當時被朝廷汲引，要其回京上任。而那尊者正在火線與天人作戰，奮勇殺敵，皇命不成違，想到本身一身修為冇法再有效武之地，心生哀痛才創作了這首詩。

夏荷心中龐大，她已經完整被這幅畫所佩服，不但是她，這一堂的門生在這一刻，對這位十六歲的教畫先生，均是發自內心地敬佩！他們曉得，即便本身發明瞭“隻言行人不渡”這一點，仍然不會想到添一船伕，就能將其意境瑧至極致，晉升好幾個層次！