卡爾·羅傑斯——人本主義心機學的燦爛之星

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羅傑斯的實際還對品德生長停止了深切切磋。他以為，個彆的自我觀點在品德構成和生長過程中起著關頭感化。自我觀點是個彆對本身的認知和評價，包含對本身的身材、才氣、脾氣、代價觀等方麵的熟諳。當個彆的自我觀點與實際經曆相合適時，個彆就會感到調和與滿足；反之，如果二者之間存在牴觸，個彆就會體驗到焦炙和不安。為了保持自我觀點的分歧性，個彆能夠會采納防備機製來曲解或否定某些實際經曆，但這類做法倒黴於個彆的安康生長。隻要當個彆能夠開放空中對本身的經曆，采取實在的自我，才氣實現品德的健全生長。

在教誨範疇，羅傑斯一樣倡導“以門生為中間”的教誨理念。他反對傳統教誨中以西席為中間、重視知識灌輸的形式，主張將門生視為具有奇特本性和潛力的個彆。西席應當營建一個寬鬆、自在、信賴的學習環境，激起門生的學習興趣和主動性。門生在如許的環境中，能夠按照本身的興趣和需求挑選學習內容和體例，充分闡揚本身的締造力和思惟才氣。這類教誨理念誇大培養門生的自主學習才氣和健全品德，對當代教誨鼎新產生了首要的鞭策感化。