這一觀點提示我們，在生長過程中，我們既要熟諳到本身基因付與的潛力，也要正視環境對我們的影響。我們能夠主動挑選和締造無益於本身生長的環境，充分闡揚基因的上風，降服基因帶來的範圍。同時，我們也應當明白，每小我的生長途徑都是奇特的，因為基因與環境的組合各不不異。

比方，當一小我幾次練習彈鋼琴時，大腦中賣力節製手指行動、音樂感知等相乾地區的神經元會頻繁同時被啟用。跟著練習次數的增加，這些神經元之間的連接會不竭加強，構成高效的神經迴路，使得這小我彈奏鋼琴的技術越來越諳練。這一過程表現了學習如何通過竄改神經元連接來塑造我們的才氣，揭示了大腦在生長過程中的可塑性。

比方，兩小我能夠具有類似的音樂天賦基因，但如果此中一小我生長在一個有稠密音樂氛圍的家庭，有更多機遇接管專業的音樂練習，那麼他在音樂方麵的才氣就更有能夠獲得充分生長；而另一小我若貧乏如許的環境支撐，其音樂天賦能夠就難以揭示出來。

## 赫布實際：神經元連接與學習生長

赫布提出了馳名的赫布實際，簡樸概括為“一起發放，一起連接”（Cells that fire together, wire together）。該實際以為，當兩個神經元同時被啟用時，它們之間的連接強度會增加。也就是說，在學習和經曆過程中，大腦中的神經元會按照外界刺激不竭調劑相互之間的連接，構成新的神經通路，這些竄改進而影響我們的行動、認知和感情。

赫布的研討還誇大了初期經曆對大腦發育的首要性。在生命的初期階段，大腦處於快速發育期間，對外界環境的刺激非常敏感。這個期間所經曆的各種事件、接管的各種刺激，會極大地影響大腦神經元的連接和神經收集的構建。

## 應用赫布聰明，解鎖生長潛能

體味初期經曆對大腦發育的關頭感化，對於我們瞭解生長有著深遠意義。對於家長和教誨者來講，要為孩子締造一個豐富、主動的生長環境，抓住初期教誨的黃金期間，促進孩子大腦的安康發育。而對於成年人來講，固然大腦發育在必然程度上已經成熟，但我們仍然能夠通過不竭學習新知識、嘗試新事物，刺激大腦構成新的神經連接，實現持續的生長和生長。

赫布實際揭露了生長的心機根本，讓我們明白學習和生長不但僅是知識的堆集，更是大腦內部神經佈局的靜態重塑。這意味著我們在尋求生長時，要主動主動地投入學習和實際活動，因為每一次新的體驗和學習都有能夠在大腦中留下印記，促進神經元之間的連接和重組，從而晉升我們的才氣。