發覺到蘇青青的走神，施誼冇有持續吹奏下去，而是用操琴的右手給了蘇青青一個腦瓜崩：“想甚麼呢？”

施誼撲哧一聲笑了：“我是問你照片拍得如何樣了？”

蘇青青說：“要不你拿個甚麼東西，如許擺拍未免也太生硬了吧？”

蘇青青把鏡頭對準了施誼，扭幾下變焦環，指下的快門幾主要摁卻又鬆回。

“另有，我這個是古典吉他，普通環境下都是合奏或者協奏的，邊彈邊唱阿誰是民謠，和我這個是不一樣的。”

“・・・那好吧。”話都說到這個份上了，再不拍就裡外不是人了。蘇青青細心地看了看手中的單反，發明上麵的撥盤竟然是在m檔（全手動形式）上，她的手不由抖了一下，趕緊切成了較為簡易的人像形式，以免呈現甚麼虛焦和過曝的題目。

一旁的施誼見她彷彿進入了狀況，便把雙腿交叉，雙手放在翹起的那條腿上，上身端得筆挺，做出實足地淑女範。

辛苦？普通人見本身彈得輕鬆，老是愛問吉他好欠好學之類的題目，而蘇青青卻如許問，讓施誼有些始料未及。她是在體貼我嗎？施誼有些貪婪的想。

見施誼不說話，蘇青青有些心虛地問她：“是不是我拍得不好啊？”

蘇青青見狀趕緊拿起手中的單反，前前後後胡亂地拍了幾張，拍著拍著，便不覺被彈著琴的施誼給迷住了，不知如何就建議了呆。她回想開初中的時候，本身想疇昔學吉他，也交錢報了名，但是連c和絃都還冇按會就完整絕了這個動機。來由很簡樸――手指痛得不可。

“哦。”蘇青青不知施誼為甚麼俄然愣住不說，也冇有詰問，便把單反遞給了她。

施誼循循善誘，一一指出蘇青青的拍攝失誤。一開端她感覺很不美意義，但垂垂的，施誼專業的指導讓她聽得出神，乃至還忍不住問了幾個困擾她好久的初級題目。直到施誼很耐煩地解答了，蘇青青才恍然大悟：本來不是她不想學，是教的人冇有魅力啊。

“辛苦嘛倒也談不上，當時學琴是為了給一小我伴奏，有目標嘛，天然也就不感覺・・・算了，不說這個了，你給我看看剛纔拍的照片。”

曉得你還問？施誼心中把蘇青青吐槽得體無完膚，開口倒是和順非常：“設法還是不錯的，就是技術上有些冇有把我到位。”她把吉他放到一邊的沙發上，和蘇青青坐在一起，然後回放著方纔拍攝的照片，“比如這張，吉他麵板過曝我就不說了，我手明顯在高把位，你完整能夠把琴頭那部分切了，拍個豎向特寫的；再比如這張，焦距不敷你人能夠再走近一些，我又不會吃了你・・・”