陳博說：“如果他肯合作，我是會有好處給他的，我就是要讓大師曉得，如果肯為重點嘗試室的扶植著力就必然能夠獲得很多好處。當然如許的好處不是說我會給他多少錢，但是也差未幾。比如在儀器呈現毛病的時候，那我要批給他錢是一句話的事情，他平時幫著我，那我簽這個字也會痛快很多。他不是感覺我很凶嗎？冇有乾係，今後我就和顏悅色地和他說話。”“能獲得儀器的維修費，和直接給幫助也是差未幾的，以是漸漸他就明白了和我合作的好處。”

鄧工說：“現在林教員做的儲電池修複嘗試也是蠻成心機的，普通的研討是電池的電量不敷用於利用的時候大師再想到要修複，林教員的做法是從電池一開端利用就動手修複，就是不曉得如許的嘗試終究的結論是甚麼，說實話還是蠻獵奇的。”

“當然他也有一些長處，比如一些較費事的事情他情願去做，以是此後計算平台也能夠是由兩小我來辦理，一個是計算才氣強一些，一個是保護才氣強一些。”“如果林辦理的儀器一向冇有題目，那他也不會晤臨如許的調劑，但是如果他管的儀器呈現較大的毛病而冇法利用，那他確切會要挑選是否處置計算平台的辦理，如果他不肯意辦理計算平台，那麼便能夠要重新回到根本嘗試室，但是根本嘗試室的職員根基也是滿的，到時他去哪個崗亭就成了題目。”

鄧工說：“現在安插一些事情也是好難做下去的，科技處一下歡暢了就又要交質料，因為我和華豪傑確切對儀器辦理這攤有很多事情不太熟諳，以是偶然候傳達失誤了就形成辦理員要多做很多事情，是以也會有一些不鎮靜。林教員的特性是，他比較熟諳嘗試室方麵的事件，是以傳達有誤的時候他能夠辯白出來，及時奉告我們。彆的，他履行指令的速率快，如許大師一看林教員都做了，我們就也做了算了。”

鄧工說：“但是林教員可覺得大師供應維修職員的聯絡體例，如許無形當中幫了很多人的忙，以是在門生當中林教員也是很受尊敬的。加上他本身又會修電腦，很多環境下都是任務補綴，以是大師也很喜好和支撐他。”

陳博說：“我們對林教員的要求不高，隻要他在完成測試事情的根本上能夠做一些與儀器相乾聯的嘗試和研討，我們都是主動鼓勵，乃至有資金的投入。”