曾經插手過一名加拿大教誨學博士的課程，一名中國媽媽問博士：“我但願我的孩子能夠在學習上主動熱忱、刻苦儘力，叨教有甚麼體例嗎？”

這個題目還真難倒了我，先生也冇法很好地給辰辰解答，我靈機一動說：“媽媽之前看過《十萬個為甚麼》裡有解釋，但是時候久了，媽媽也記不清楚了。”

有一天傍晚，我外出返來，瞥見辰辰和幾個孩子在小區裡玩得熱火朝天，你追我趕，嘻嘻哈哈，好不熱烈。我無端地生出一種打動，似回到了我的童年，我悄悄地走了疇昔，恐怕孩子們見到我還得叫聲阿姨，這多影響他們玩的興趣啊！

並且他們還給我講鑿壁偷光、吊頸刺股這些故事，每次聽完我都會不覺得然地對父母說：“我如果向他們學習，最後成不了巨大的文豪，隻要能夠成為流芳千古的書白癡。”父母當時對我的評價就是強詞奪理、抵賴！而我內心也很憋氣，測驗和玩耍哪有甚麼必定的乾係，偶爾一兩次考不好，不是很普通的嗎？隻是成績代表統統，我說甚麼父母都早已對我蓋棺論定了。

如果孩子已經到了高中，整天還想著玩耍，那確切是一件令人頭痛的事，玩也要看孩子的春秋段，對於還在上小學的孩子，父母更多地要包管孩子玩耍的時候，不要用學習剝奪孩子玩樂的時候，完整廢弛了孩子對學習的興趣，能夠說這個階段玩是最好的學習。

因為有這些熟諳，我向來不要求辰辰必然要非常喜好學習，以是我尋求的是他在學習上能用心。

辰辰衝動地問我：“媽媽，天上不是隻要一個太陽嗎？為甚麼這裡看到的和家裡看到的不一樣啊？”

博士冇有答覆她的題目，反問道：“叨教您本身小時候酷愛學習、刻苦儘力嗎？”

辰辰小學階段，除了他本身要學的架子鼓，我和先生幾近冇再給他報甚麼興趣班。興趣班顧名思義就是孩子感興趣的事，可現在很多興趣班對於孩子而言，倒是他們最深惡痛絕的事了，如許的話，早已落空了本來的意義。因為不消週六趕著去學英語，週日趕著去學奧數，每到週末，我和先生就帶著辰辰到處玩，去靠近大天然。

孩子耷拉著腦袋，被媽媽半拉著回家了。我能夠設想得出來，陽陽回到家後，必然被父母拉到書桌前寫功課，但是他的心必定還逗留在和小火伴一起玩耍的刹時，而不會用心致誌地寫功課。

合法我要拜彆的時候，俄然聽到一聲大喊：“陽陽，你給我返來，功課做好了冇有？就曉得玩，你給我先把功課做好了，不然今後都不準再玩。”