彆的，父母給孩子營建的氛圍特彆首要，有一次一名家長到家裡來拜訪我，瞥見辰辰和鐺鐺都在看書，非常戀慕地問我到底如何讓孩子酷愛看書的，為甚麼她家的孩子卻隻喜好玩電腦呢。我問她和先平生時在家都做些甚麼，她說先生放工後喜幸虧家打遊戲，而她本身喜好看電視劇，我想答案已經很較著了。父母本身不愛看書，而喜好玩電腦、看電視劇，這時候要求孩子去看書，孩子凡是會很衝突，即便不敢抵擋父母，要想培養他喜好看書的愛好恐怕就很難了。

為了揭開這個謎團，我去了朋友家，想找孩子聊一聊。我去的時候，孩子正捧著一本《封神演義》看得津津有味。朋友不美意義地笑笑，“這孩子端莊籍不看，就喜好看這些閒書，這一年來，大部分零費錢都買這些雜書了。”

一年前的作文，就誠如教員給他的考語：內容浮泛，說話有趣！但是現在的作文，完整變了樣，說話風趣，設想力豐富，教員也給了很高的評價。之以是產生這麼龐大的竄改，那就是因為――課外瀏覽！

就會感覺本身的孩子不是學習那塊料兒，有的乃至歸咎於智商。孩子之間的智商會有不同嗎？必定會有，但是把學習不好的啟事歸咎於智商低，明顯是推辭的做法。這個天下上有冇有天賦？我以為有，但是天賦畢竟是極少數的一部分人，能夠一萬個孩子裡還冇有一個，而大部分的孩子智力相差無幾。既然孩子的智力差未幾，那為甚麼會呈現這麼大的差異呢？我先給大師講個故事。

對於課外瀏覽的好處，我是深有體味的。我姑姑結婚之前，最大的愛好就是買書看書，家裡有滿滿幾櫃子書，並且她一有空就會給我講書裡的故事。她嫁人後，就把這幾櫃子書留給了我。當時候我才上小學，至今我還記得那些書有些還是繁體豎版，代價不過兩毛三毛的。姑姑結婚後，冇人給我講故事了，而我也垂垂長大，識字越來越多，開端本身看書中的故事。從外洋的《格林童話》、《一千零一夜》、《基督山伯爵》到中國的《西紀行》、《射鵰豪傑傳》，另有一些科普或者汗青冊本，總之包含萬象。因為當時候才念小學，另有很多字不熟諳，時不時地要跑去問父母，我父母見狀就給我買了一本字典，讓我本身查閱，我籌辦了個本子，把不熟諳的字都抄到上麵，註上拚音。到小學畢業時，家裡統統的書我都看完了，識字遠遠超出了小學要求，我的語文教員考過我，他說我的識字才氣竟然不比高中生差。上初中後，家裡的書已經看完了，如何辦呢？中學離家遠了，上學放學總會路過幾家書店，和我差未幾年紀的父母或許會曉得，當時候很多書店都供應借書辦事，5毛一天。三年下來，四周的書店都被我借遍了。而我的語文成績從小學到高中畢業根基保持在全校第一這個程度，作文多次獲獎。之前有很多同窗問我如何才氣學好語文，我很想奉告他們，卻本身也說不清楚為甚麼，直到我本身研討家教了，才明白這內裡的奧妙――課外瀏覽。