孩子為了早點完勝利課去玩耍，功課寫得非常草率，媽媽過來一看，見上麵的字龍飛鳳舞就氣不打一處來，一氣之下就把孩子的那幾頁功課撕了，氣憤地說：“你看看你這寫的叫功課嗎？你能認出這上麵是甚麼字嗎？不曉得的還覺得你寫的是甲骨文呢！你用心氣我是吧？我這麼辛辛苦苦是為了誰？你還這麼不長進，你給我重寫。”

哪曉得鐺鐺軟硬不吃，不管先生如何詰問，她都不肯說，先生忍不住就責備了她一頓，冇承想孩子大聲道：“我已經不是3歲的孩子了，我有我本身的隱私，乾嗎必然要奉告你？”

鐺鐺上三年級的時候，有一天我回到家，先生神采烏青地坐在沙發上一言不發。鐺鐺則是一臉衝突地待在本身房間裡，臉上另有淚痕。我忙問先生如何回事，先生便氣呼呼地把事情顛末講給我聽。

厥後，鐺鐺當真地奉告我：“媽媽，如果我要學壞，你管得再緊也冇用，但是你這麼信賴我，我就不能孤負你的信賴。”

本來孩子功課寫得如此草率，貳內心也感覺歉疚，但是媽媽如此狠惡的態度和霸道的做法也激憤了他，孩子噙著眼淚倔強地說：“我就不寫！你乾脆把統統功課都撕了吧，我就不消寫了。”當然，孩子畢竟是孩子，強不過大人，也不敢不交功課，隻得重新寫一遍，但是這份委曲和氣憤如何辦呢？全數宣泄在功課上！因而，他把功課寫得更加草率混亂，用心和媽媽作對。媽媽見孩子如此冥頑不靈，更加活力，把整本功課都撕了，還在上麵踩了兩腳。孩子見狀大哭起來，揚言再也不去黌舍上學了。母子倆對峙到很晚，既傷豪情，事情也冇獲得處理。媽媽悲傷地以為孩子一點都不懂事，也不是學習那塊料兒。

先平生複了一下表情，沉重地問我：“你說我們對她是不是過分寬鬆了？甚麼事都讓她本身做主，現在她才10歲，主張就這麼大，如果再過幾年，我們還管得了她嗎？我們是不是應當調劑一下教誨目標，該管的還是得管？”

而另一名媽媽瞥見孩子的功課特彆草率時，也很活力，感覺孩子對待功課的態度太不當真，但是她禁止住了本身的肝火。她很清楚，孩子不是不會寫，更不是寫不好，而是態度不當真，對付了事。因而，她對孩子說：“寶貝，明天的功課寫得不太抱負，媽媽在想你是不是急著去做其他事呢？媽媽但願你忙完的時候能夠再寫一次，因為你是這麼聰明勤奮，媽媽絕對信賴你能寫得更好。”孩子聽了媽媽的話，慚愧不已，放棄了去玩耍的時候，端端方正又重新寫了一遍，寫完以後，他把功課本拿去給媽媽看。媽媽看完後歡暢地說：“這一次比剛纔好多了，我就說我孩子必然能寫得更好，明天教員瞥見你的功課，也會很歡暢的。”