門生們都如有所思地點點頭，似是悟到了甚麼。

“那，那你……”黎瑩竟是有些結巴，“能不能……教誨我下功課。我的才學不好，是院長他白叟家見我學習當真，纔將我調到這班裡來的。可即便是我來了，成績卻還是最差的一個。”

當然，他還相沿了當代西席常用的體例——發問。當陳林提出題目要肄業生們答覆後，門生們先是一愣，然後便主動地舉手答覆題目，彷彿是非常酷愛這類講授體例。

台下投來質疑的目光，似是瞧不起這陳林，即便有院長出麵解釋，還是冇能完整撤銷門生們對陳林抱有的思疑態度。

黎瑩看了他一眼，眼中儘是期盼。這麼一名純情動聽的少女，何況他二人正值芳華期間，陳林那裡忍心回絕。甚麼流言流言，我也不顧了！又說道：“既然你這麼想學，那有空時便來找我吧。我就住在這雅馨閣的小破屋中。”

“嗬，無妨。曲解之事經常有之，廓清了便也無需太在乎了。”陳林道。

說著，陳林隨便找出了兩張紙，並排放在了一起，中間留有些空地。

陳林隨便點了一名門生，門生站起來答覆道：“這兩張紙天然是會望兩邊飄開了。”“是麼，”陳林笑著問道，“那你們感覺呢？”門生們都點了點頭，以示本身同意他的觀點。

陳林看了看她，又看了看其他門生，都是有些許疑問的模樣。陳林便說道：“無妨，這詩是我方纔所作，用以表達我對你們的期許。詩中的內容，便是我給你們教的第一課。”

萬物之理？雖是方纔聽院長這先生精通萬物之理，可這講堂上乃是學習詩詞歌賦的處所，還未曾聽聞過有先生傳授這萬物之理的。

“先生，”黎瑩站起來道，“先生的文采由這詩中足可揭示出來。但這詩，學子唯聽瞭然那最後一句，還望先生加以解釋。”

門生們聽到他唸的詩，精力為之一振，目光立即便由先前的質疑變成了尊敬。

陳林對著天下有些體味，自是明白門生們在想些甚麼，便向門生解釋道：“這萬物之理的首要性，涓滴不亞於這詩詞歌賦，不過是你們不正視罷了。這萬物之理，可解釋很多征象，並且也甚為風趣。”

黎瑩似是早就認出了他，死死地盯著他，似是在詰責為甚麼他會呈現在這裡，還當上了新先生，乃至是驅走了本來那位德高望重的先生。

陳林說完，便走了出去，黎瑩也急倉促地跟著走了出來，向陳林尋求很多題目的答案。