後誇 —— 繞梁三日，餘音不斷。

這位同窗很衝動，說：“您是我最尊敬的教員，您的鼓勵我會記一輩子，我必然不孤負您的但願！”

當時後誇，就是頓時對對方的說話或行動停止嘉獎。後誇的機會轉眼即逝，必然要及時誇。

這“三誇”的感化概括起來就是：先誇——先聲奪人，把握主動；中誇 ——“推波助瀾”，穩固氛圍；

戰同窗很歡暢，說：嗬嗬，感謝四姥姥。

1862 年，德國哥廷根大學醫學院的亨爾傳授在對重生停止口試和筆試後，把本身多年積下的論文手稿全都搬到課堂裡，分給門生們，讓他們重新細心工緻地鈔繕一遍。

如果母親不讓孩子把話說完，會帶來甚麼樣的成果？必然是罵一通孩子，還能夠給他一巴掌，說你如何這麼無私？但正因為母親聽完了孩子的話，才瞭解了孩子對媽媽的愛心。我們要想在說話中嘉獎得精確，也要學會當真地聆聽。

3. 後誇：聽言觀行以後誇

先誇，就是一見麵看到對方的長處，頓時停止嘉獎。先誇，普通是誇表麵，

1. 先誇：一見麵頓時誇

因為第一次參評籌辦倉促，我隻得了金話筒銀獎。但恰是此次參評讓我堆集了經曆，明白了方向，終究在兩年後的第三屆金話筒獎評比中拿到了金獎，跟白岩鬆、敬一丹一起站到了領獎台上。

陳同窗：上週我在宿舍做專業課演講的PPT，花了大抵兩小時才把PPT的雛形做好，但是還差一些畫圖，我做了好一會兒都冇做好。我室友看我做了那麼久都冇做好，就提出幫我。因而我把PPT 給了她，她用了不到半小時就把PPT 做好了，並且還用了很多我平常冇用過的服從。我說，你這個PPT 技術實在是短長啊！那麼多高階的服從你都曉得，太牛了。冇有你的幫手，估計我還要弄好久呢。

我的一名門生大一就參軍參軍了，當了兩年兵後重返校園讀書。我察看他有幾個特性：一是定時守紀。在上我的職場禮節課時，每次他都是第一個到課堂，不管颳風還是下雨，隻要他定時進課堂。二是專注。上課他老是坐在

戰同窗的感悟：和姥姥們好久冇有見麵了，本來覺得會陌生得冇有話說，很怕場麵會難堪。但是當我一見到姥姥們，我就想起了殷教員教我們的“好臉好話”，我頓時就暴露笑容，歌頌了她們，姥姥們也獎飾了我，氛圍一下子就暖了起來，多年冇見的間隔感彷彿一下子就消逝了一樣。