伴跟著兩陣鈴聲響過，一名讓大多數同窗都很熟諳的教員走進了班裡。

此話一說，全場頓時有些動亂了起來。

“好，不見不散哦！”說著，她再蕭子恒的麵前走出了課堂……

教員這麼一說講台下的同窗一片抱怨。

“哈哈哈哈！”計算機教員大笑道：“好好好，看來學習委員的記性還是蠻好的嘛！”俄然他又盯著蕭子恒道：“那現在你要完成甚麼任務呢？”

“好了，其他的我也未幾說了，上課吧！”以後便是教員講課的時候……

“計算機編程教員又如何了？隻如果做教員的說出的話都不能失期，不然如何能讓同窗們佩服？”

“子恒！”聽聞有人叫來蕭子恒昂首看了一下，本來是櫟婉柔。

跟著教員的一喊眾同窗井然有序的站了起來“感謝教員，教員再見！”

幾分鐘後道：“教員，我讀完了。叨教，你另有彆的任務嗎？”蕭子恒問。

“大師早上也好啊！”計算機教員擺手錶示同窗們坐下，明顯這行動讓浩繁同窗有點不解。

“起立！教員好！”

“好了，同窗們先溫馨一下！黌舍之以是如許安插也是有它的來由的。現在我們這個專業的課程有很多是需求與書籍同步停止的，不如許弄我們很難跟得長進度，更彆說學乃至用了。我想你們也應當很清楚，現在出到社會上你和老闆說你要做一名編程師，你冇有諳練的技術和創新老闆肯招聘你嗎？”計算機教員停頓了一會而後又道：“冇有電腦實操在這一點上的確是黌舍做得不敷，但也不能全把任務怪到黌舍上。你們想一想，黌舍裡有那麼多機房有多少個機房出來上彀是要免費的？又有多少個我們班的同窗再進入機房後是去學習的？我們現在學習實際課很大一方麵是為了讓同窗們打好根本，以便再實操的環境下能跟得長進度。同時也是為了能鼓勵同窗們對專業的重視和締造性！你們想一想，如果一開端就讓你們去機房上彀那對於以後的課程另有奧秘感嗎？另有可摸索的意義嗎？”

伴跟著一陣鈴聲響起，教員，同窗們四散而去……

“好，那你開端吧！”計算機教員道。

計算機教員看向同窗們道：“我們要帶著求知慾的心態去學才氣把知識技術給學好。像人家美國為甚麼出那麼多科學家你們曉得嗎？因為人家勇於去摸索，對科學充滿酷愛和神馳，因此人家是帶著求知慾去學的。科學對於他們來講就像是蓋了無數層奧秘的麵紗，因此他們再如許的環境放學習才氣學得更多，曉得更多。就像我們對待本身所學的專業課程那樣，是帶著對這門專業的酷愛和奧秘感纔來的，當然有一方麵也是為了出到社會後能夠更好的掙錢。不過你們不要把這個專業像對待任務一樣的去對待它啊！要像對待奧秘的寶藏一樣去摸索它，研討它如許你們才氣學得更多，曉得更多，不然你像完成任務那樣隨隨便便去對待它，你是學不到甚麼知識和技術的你們明白嗎？”