打頭的兩個一個手捧挽了朵花的紅色長綢，一個牽著一匹一樣用紅綢和綢布花做裝潢的高頭大馬。前麵跟的另有兩個敲鑼的和打鼓的，以及一個嗓門極大的，大聲喊著甚麼。

當然，這個考語也不會讓考生們曉得，它隻是一個和其他閱卷者交換的定見參考，不影響登科的名次。

天然，現在來不及弄這麼細，教誨也不是一朝一夕之功，就隻能事急從權，先這麼搞一下。

陳澤隻覺耳熟，還冇想起來甚麼，徐曾就麵色恍然，捋著髯毛先容道：“這是馬氏馬慎老太爺的孫兒，少時就有雋譽，極其聰明，二十幾歲就已種了脈，起初聽聞其正在觀想，待觀想一成，上穀便又出一名外照之境的英才啊！”

果不其然，待唱名的小吏唱完第三個名，第三隊接“探花”的小吏也牽馬而出。

究竟上，陳澤是籌算連科舉製也放棄不消。

定好頭幾名，前麵的便無所謂前後名次了。陳澤決定仿照他本來餬口的阿誰天下裡的科舉製，張貼兩個紅榜，一榜隻要前三名，二榜為全數登科名單。

陳澤意在將征辟製完整淘汰，纔在當初冇有接管馬慎提出的本身的子侄為吏。

不過，因為卷子都是專門糊名了的，世人也不曉得誰是誰，隻是會商出來了名次，方拆了名。

初時有些人頗酸地以為如此實在張揚，乃至風趣，但更多民氣底還是戀慕的——為太守如此看重，怎能不戀慕？

對方本意是以之為質子，好安陳澤的心，但陳澤可懶得和他們玩這些，隻言要同一測驗，這纔有了本日。

那張公認第一的卷子，竟然是馬氏後輩，叫馬璟。

相較而言，反而是小學、中學、大學的教誨過程和後續將“畢業證”綁定黌舍，再卡一個報名需求“畢業證”的要求，進而減少報考“吏員測驗”的人數，更加合適。

吏員測驗結束後，陳澤花了半天，纔將全數的試卷看完。

每個名都唱了三遍，唱第一個名時，就見府衙大門一開，幾個穿著非常喜慶的小吏出了門來。

因而，趁著那幾隊接人的小吏冇走遠，很多人都追了上去，籌算一同去湊熱烈。

科舉製在這個期間俄然有其先進性，但那是共同著出產力低下、識字率也極低的當代環境利用的。如果陳澤真籌算來個大掃盲，將識字率進步至六成、乃至八成以上，那科舉製就相對有些掉隊了。

另一份被大師分歧推許的卷子，則提出了“藏富於民”、“鼓勵貿易”的觀點。卷中不但以為“民富則國富”，還建議官府帶頭與其他州郡的官府停止買賣來往，借燕雲司的勢，能夠往南賣馬匹、皮裘等。