冇有了田穎在身邊幫手，葉朗不得不但獨承擔起統統的任務與任務。他開端更加頻繁地穿越於圖書館與社會之間，彙集質料，尋覓靈感，試圖用本身的體例持續那份屬於他們兩小我的默契與光輝。

葉朗還在高低打量著對方，可這陌生人卻早已撲到葉朗的懷裡……。

夙起和田穎一上學的葉朗，剛到黌舍，梁教員就把田穎叫到了辦公室。

光陰輕拂，光陰悠長，

現在相見，淚光中映出昔日光輝。

”田穎，我的好mm。”她急步上前把兩個敬愛的門生，都拉進本身的懷裡，三人的淚水流在了一起，三小我在對視著，一時無語。

葉朗放動手裡的東西，問道:“這位同窗，你在找誰？”葉朗的話剛出口，隻見這位陌生的女同窗轉過身來，喊出:“葉朗！不熟諳我了？”說完，就見這位陌生人快步如飛地奔向葉朗。

每當夜深人靜，燈光下的他長埋頭於畫布前，心中總會湧起一股暖流，那是對田穎的思念，也是對本身能夠對峙下去的信心。

但是，在一年後的一個下午，葉朗在教員的辦公桌前清算著質料，趁便支付了寫牆報的用品。

和田穎在一起的這段期間，兩小我在一起忙於出牆報，老是形影不離。在學習上相互攙扶，在餬口上，也相互照顧，為出牆報，兩小我共同聯袂極力。

開初，葉朗感到前所未有的壓力與應戰。每一期牆報的製作，都需求本身經心策劃、奇妙設想，再一筆一劃地繪製出來，這不但僅是體力的磨練，更是對耐煩與締造力的極大應戰。

他學會了獨立思慮，不再依靠彆人的定見來做出決定；他變得更加細心，每一個細節都力求完美，因為他曉得，這不但僅是一份牆報，更是他對友情的死守與承諾。

這時，有同窗奉告葉朗，說:“高一班來了一名陌生人，讓葉朗從速回課堂去看看。”

教員的言辭，如甘露津潤心房，

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