她的眼眶刹時潮濕了，淚水不竭湧出……。

葉朗的笑容，似暖陽照亮但願。

開初，葉朗感到前所未有的壓力與應戰。每一期牆報的製作，都需求本身經心策劃、奇妙設想，再一筆一劃地繪製出來，這不但僅是體力的磨練，更是對耐煩與締造力的極大應戰。

你們的身影，在我心中悄悄搖。

現在相見，淚光中映出昔日光輝。

我的教員，我的葉朗，

以後，田穎曾留下一首詩:

和田穎在一起的這段期間，兩小我在一起忙於出牆報，老是形影不離。在學習上相互攙扶，在餬口上，也相互照顧，為出牆報，兩小我共同聯袂極力。

跟著時候的推移，葉朗的牆報開端在校內引發了顫動。他的作品不但內容豐富、情勢多樣，更包含著深切的思慮與感情。同窗們紛繁讚歎不已，就連教員們也對他刮目相看。

冇有了田穎在身邊幫手，葉朗不得不但獨承擔起統統的任務與任務。他開端更加頻繁地穿越於圖書館與社會之間，彙集質料，尋覓靈感，試圖用本身的體例持續那份屬於他們兩小我的默契與光輝。

在這個過程中，葉朗逐步發明，單獨麵對應戰，固然艱苦，卻也能讓他收成前所未有的生長。

願交誼永駐，如青山不老，綠水長流，光陰無疆。

但是，在一年後的一個下午，葉朗在教員的辦公桌前清算著質料，趁便支付了寫牆報的用品。

心中的思念，若江水滾滾不斷，

他學會了獨立思慮，不再依靠彆人的定見來做出決定；他變得更加細心，每一個細節都力求完美，因為他曉得，這不但僅是一份牆報，更是他對友情的死守與承諾。

葉朗還在高低打量著對方，可這陌生人卻早已撲到葉朗的懷裡……。

誰會想到，一個女孩竟帶著渾身的怠倦與思念回到了黌舍，當她踏入課堂的那一刻，起首映入她視線的便是葉朗經心製作的那一幅幅畫麵。

梁教員見到葉朗找來，抱愧地說道:“ 葉朗，實在是對不起，田穎今夙起被接走了，說是去昆明看她的父，母。我忙於上課，冇及時把這件事情奉告你。”

光陰輕拂，光陰悠長，

見到你們，淚奔眼眶濕衣裳。

上課的鈴聲響起，同窗們都步入了講堂。葉朗在坐位上諦視著走進課堂的每一個同窗，等候著田穎的呈現。

可當她看到課堂裡有兩個門生抱在一起，梁教員的內心頓時一下就全明白了。

變了，大師都變了，從彆離到團聚……。