修麗麗眨眨眼睛說：“我感覺能夠把黌舍裡產生的一些趣事改編出來，如許會讓大師產生共鳴。”

田穎則把班裡同窗上課睡覺被教員發明的糗事加了出來，還設想了一些詼諧的對白。

在排練合唱的過程中，也產生了一些風趣的事情。修麗麗的聲音很甜美，但是她老是唱得太高，導致和其彆人的聲音不調和。

小品結束後，緊接著是合唱節目。他們站在舞台上，麵帶淺笑，用美好的歌聲征服了全場觀眾。台下的同窗們紛繁跟著節拍一起哼唱起來，現場氛圍非常熱烈。

葉朗固然唱歌還算不錯，但是他老是在一些細節上措置不好，比如換氣的機會不對，或者是發音不敷精確。

田穎點頭表示附和：“嗯，小品不錯，不過內容得好好想想。”

三人接到任務後，立即開端會商起來。葉朗鎮靜地說：“田穎，你的文筆好，能夠寫個小品，能把大師逗得哈哈大笑，又能證明你的才藝。”

修麗麗更是創意實足，她設想了一個角色，是一個超等愛打扮的女生，每天都要在鏡子前花很長時候，成果在演出節目那天，因為扮裝太久而早退了。

回到班級後，同窗們都對他們的演出讚不斷口。梁雪姣教員也表揚了他們，說他們為班級爭得了名譽。

為了讓合唱更加完美，他們請來了音樂教員幫手指導。在音樂教員的耐煩指導下，他們逐步把握了唱歌的技能，聲音也變得更加調和動聽。

為了讓演出更加出色，他們還決定在小品中插手一些跳舞元素。但是，三小我都冇有甚麼跳舞根本，學起跳舞來非常吃力。

除了小品，他們還籌辦了一個合唱節目。在挑選歌曲的時候，三人又產生了分歧。葉朗喜好風行歌曲，田穎喜好典範老歌，修麗麗則喜好民謠。

黌舍要停止文藝彙演，梁雪姣教員特地把葉朗、田穎和修麗麗叫到一起，但願他們能連合分歧，為高一班出幾個出色的節目。

田穎則老是跑調，每次她一跑調，大師就會忍不住笑起來。

田穎則老是笑場，特彆是看到葉朗的搞笑演出時，她底子忍不住。修麗麗固然台詞記得很熟，但她的行動老是很誇大，偶然候會不謹慎撞到中間的人。

說乾就乾，他們開端編寫小品腳本。在創作過程中，各種搞笑的點子層出不窮。葉朗想到了一個場景，是校長在升旗典禮上發言，成果俄然忘詞了，那難堪的神采和小行動，讓大師笑得前仰後合。

有一次，他們正在排練校長忘詞的阿誰場景，葉朗俄然忘詞了，他愣在那邊，想了半天也想不起來。田穎在中間忍不住笑了起來，這一笑讓葉朗更加嚴峻了。他結結巴巴地說：“阿誰……阿誰……同窗們啊，明天……明天氣候真好啊！”說完，他本身也忍不住笑了起來。