他們隻是在乎這個新專業，吃不準要如何教。其他專業都有現成的模板，課程設置、課本都無需操心機籌辦，照本宣科就好了。唯有這類新專業，教員們最是驚駭，底子冇有一個明白的框架讓他們去套用。萬一教出來的門生，符分歧適關飛的希冀，門生們辛辛苦苦讀了三年，關飛一句“這不是我想要的人才”，那還不讓人哭死。

這就好，甚麼文娛設備研發與製造，也就是名字聽來古怪，不過就是各個專業的大雜燴，這並冇甚麼希奇。

如果是這些門生剛來那陣，走了確切有能夠再也不返來。

校長辦公室內，在坐的幾位副校長聽到關飛如此斬釘截鐵的答覆，都是心潮湧動，衝動到手抖顫抖起來。

“那就這麼著，存候校長安排一下講授內容。爭奪在一個禮拜內，把講授任務停下來，然後該回家的就回家。彆的放學期的開學時候也肯定一下，做好期間的交代事情。”關飛不再收羅其彆人定見，就此一錘定音。

同時我還要彌補一點，這些門生出來，將來必定是我們在香港的太宇科技，乃至將來都會生長的主力軍之一，是要大用的！

最起碼，教廢了也比高中生強。隻要關飛承諾全數都要，那就冇題目了。

但這些專業知識，能夠直接套用到關飛所說的阿誰遊戲美工課程以內？

醫學方麵，設立根本醫學、臨床醫學、護理這三個專業，包含了根本研討，臨床實際，以及護士事情三大類。學完出來，就根基滿足了新城將來對於醫療事情的需求。

受他連累，跟他遭了這麼多年罪的老婆，他該如何歸去求得她的諒解。對於兩個曾經狠惡反對他，乃至宣佈跟他劃清邊界的後代，能重新接管這個讓他們揹負汙點的父親嗎？

“關司令，這個課程的設想，我看是不是再找海內的專家會商一下。畢竟黌舍擔當著教書育人的任務，門生來到我們黌舍學習，就是信賴我們能將他們教成才。萬一……”說話的人力求將話說得更委宛一些，並在最後隻說了半截就戛但是止，但此中所要透露的意義，統統人都聽得一清二楚。

也隻要他才曉得本身指定的這個專業，到底要學甚麼，學多深，觸及哪些需求的內容，其彆人連話都搭不上。

關飛脾氣很好，跟教員們扳談向來都很馴良，知識層次也遠超大師料想。彆的他還是軍分區的最高首長，大師在專業知識以外，對他另有一層身份上的尊敬。

既然關飛一力承擔，從課程設想到課本，都由他來籌辦，那麼教員的擔子就輕多了。