這台留聲機的發明，令人們讚歎不已。報刊紛繁頒發文章，獎飾這是繼貝爾發明電話以後的又一巨大締造，是十九世紀的又一個古蹟。

最奪目標是“肮臟牛排店”有明文規定：主顧光臨不準戴領帶，不然“格剪勿論”。有些獵奇或持思疑的主顧偏結上領帶出來試個究竟，豈料真的有兩位笑容可掬的蜜斯劈麵而來，她們一人持剪刀，一人拿銅鑼，隻見鑼響刀落，摸索者的領帶已被剪下一大段。站在一旁當班的經理立即遞給被剪掉領帶的主顧一杯美酒，以敬酒給他壓驚，並表歉意。這杯酒是不免費的，實在這杯酒的代價充足補償主顧的領帶喪失。那段被剪下的領帶，則很快連同該主顧簽了名的名片，被貼到牆上紀念。被剪了領帶的主顧，不管是獵奇者、摸索者或不知這裡端方的，毫不會因這一行動而活力，相惡感覺好笑。這裡牆上沾滿的紙片和布條，本來就是如許的記念物。

逆向產生電流

教員頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，歸去再算！錯了。”他想，小孩子不成能這麼快就算出答案了。

因而，課堂裡的小朋友拿起石板開端計算：“1加2即是3，3加3即是6，6加4即是10……”一些小朋友加到一個數後就擦掉石板上的成果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉兒漲紅了，有些孩子的手心、額上排泄了汗來。但還不到半個小時，小高斯就拿起了他的石板走上前去：“教員，答案是不是如許？”

搬起石頭砸腳的女賊

黑斑與影印紙

當他拿去影印時，又一個不測環境呈現了，影印出來的檔案，被液體淨化後很清楚的那部分，竟變成了一團黑斑，這又使他轉喜為憂。

創意點評：

“你們明天年二道題，從1加2加3一向加到100，誰算不出來就罰他不能回家吃午餐。”教員隻說了這麼一句話後，就一言不發地拿起一本小說坐在椅子上看去了。

現在，他的定律正深切地竄改著我們的餬口。

格德納是加拿大一家公司的淺顯職員。一天，他不謹慎碰翻了一個瓶子，瓶子裡裝的液體淹濕了桌上一份正待影印的檔案。檔案非常首要。

但是高斯卻站著不動，把石板伸到教員麵前：“教員！我想這個答案是對的。”

事物的生長方向在處理題目的過程中不容小覷，因為它招示著事物的將來走向。事物本身產生竄改，特彆是方向性的竄改，我們的熟諳和體例然要做呼應的調劑。以是說，在某一創新題目的思慮過程中，如果將題目的原生長過程倒過來思慮，便有能夠激發和促進腦筋中產生與新的生長趨勢相適應的動機。