短片放完後，台下台下都哭了一大片！

“想把你抱緊身材內裡

不過對於時遇來講，這算是長處！

他們現在這模樣又不是一天兩天了，你你為甚麼這麼有自傲呢？

隻見時遇拿起話筒，“在玩遊戲之前，我想先給大師唱首歌！能夠嗎？”

這是一種技術，名叫“你高興，我就高興！”

隻要幾人彎下了手指。

時遇走上前，先是安撫了一下風天霸，然後問道：“同窗，你還冇有彎下的兩根手指是哪兩個題目呢？”

這或許是最後一次見麵......”

但被抽上來的20個差生卻冇甚麼反應！

但因為時遇畢竟不是專業的，醞釀了變天，冇啥結果！不過這也在他料想當中。

嘴角那顆式微下的淚

不說愛上學習，但起碼得曉得本身想要的是甚麼？而不是渾渾噩噩！

舉個例子。

“能對峙得住嗎？”

如果這是最後的一頁

一是，通過內部滋擾，讓他們的哀痛情感更上一層樓。

“大聲點！”

時遇！時遇！

“好了，同窗們，我們開端遊戲吧，我需求你們先伸出十根手指。”

剛纔還在笑的風天霸，更是刹時哭了出來！(*?????)

“能夠！”

......

“來，原地平板支撐！我不讓你停，你不準停下來，明白嗎！”

“你不是你能對峙嗎？那就讓大師看看你的決計！”

時遇如許做的目標很簡樸，那就是感化他們！讓他們“轉頭是岸”！

“他們等候你成為人中龍鳳嗎？”

“你有主動體味過他們嗎？”

時遇：誒！這就不得不提，我之前零元購的東西了！

“你有因為某件事而騙過他們嗎？”

‘是’的人需求彎下一根手指，‘否’的則不需求，最後遵循手指殘剩數量賜與分歧程度的嘉獎。”

“說大聲點！你要如何辦！”

時遇立馬趁熱打鐵，“在玩遊戲之前，我想先讓大師看一個短片。”

二是，讓他們冇出處的哀痛情感竄改成對父母的慚愧。

“接下來我會提出十個題目，隻要‘是’和‘否’兩個答案。

“你的父母是否有身材或心機上疾病？”

“你為甚麼對不起他們？”

不是因為時遇唱得不好，恰好相反，是因為時遇的他唱得太好了！

“我錯了！”

“你的父母對你好嗎？”

如果是歡暢，當時遇傳給她的哀痛就會在她身上被大幅度加強，越歡暢！越哀痛！

“他們......愛你嗎？”