高考軌製？這個題目有點超前，範圍也有點大。

楚女聽呆了，這談吐的確一針見血啊！暴力填鴨，兩大虎倀，教員與家長威脅，軌製和環境的三重門，共同製造了招考教誨，描述很多麼形象深切啊！

林教員欣喜、垂憐地望著門生，拍了拍楊子建的肩膀道：“去財務室拿錢吧。”

楚女一貫隨心所欲，她走疇昔，帶著西體例的親熱體例，擁抱了楊子建一下道：“子建學弟，你公然是我的知音啊，冇想到隔了五年，在同一個課堂裡，在同一個教員講台下，我找到了同類。”

楊子建藉機和楚女大談招考教誨的弊端：“招考教誨就彷彿暴力填鴨，既殘暴又機器，教員不喜好用興趣指導門生讀書，隻會依托教程按部就班，並聯百口長一起打單威脅，成果把門生對知識和科學的熱忱全數扼殺。門生讀書隻為高考，對講義深惡痛絕！”

她愣愣地望著麵前這位清秀的少年，肥胖臘黃的臉龐上，有一雙會說話的清澈眼眸，眼暈帶紅，彷彿是桃花眼，看來這少年今後的情劫很多啊！

“當然。”說完，他從公文包中取出一張青年報的稿費領款單和一份黌舍的紅頭檔案遞給他道，“這份檔案給你。在某種程度上講，《資訊鼓吹嘉獎體例》是為你而設的，你隻如果寫黌舍內容的作品，都能獲得嘉獎。”

楊子建腹誹道：必定有部分這個啟事。

“真的？”楊子建見錢眼開，欣喜叫道。

“哈！”楊子建開大嘴吧，十六歲的專欄，這可夠驚世駭俗的，不過，我喜好，他道，“我會嘗試一下的，我就喜好看你的專欄‘俯瞰六合’，非常大氣，內裡抨擊的各種征象也非常鋒利。”

每一本名著，背後都有一個爭議性的熱點話題兼社會題目，《三重門》是招考教誨，而《花季雨季》是特區戶籍政策――楊子建處在閩省本地，必定他臨時“鑒戒”不了《花季雨季》。

楚女微微一笑，放開他，退後一步，帶著一絲滑頭道：“我當然反對招考教誨，但它的存在，本就考證了其公道性，以是我能夠過火，但你作為門生，最好老誠懇實地去接管‘填鴨’吧！我賞識你，是因為你有獨立的精力和自在的思惟。現在貧乏點理性，誰叫你是高一門生？不過，等你經曆豐富些後，我信賴你會成為一名有靈魂、負任務的社會精英！”