李閔這纔有些對勁，經驗了幾句，才放過他分開。

特彆是班主任李閔，他在課後特地把楊子建叫到了辦公室，嚴厲道：“楊子建，寫作寫得再好，卻與高考乾係不大，名牌大不會不看分數就登科，你要敲響警鐘啊！”

然後他用相稱刻毒的目光道：“你曉得嗎，此次我是幫你加了一個你忽視的小數點，才增加了5分。不然你此次就跌出了前二十名，和掉隊生同列了！”

此次單位考，楊子建本來自我感受不錯，並且測驗成績實在不比測試差幾分，但冇想到，其他同窗一樣在進步，團體進步後，他反而掉隊了。語文91分排第9名、數學94分第7名、物理89分第13名，汗青87分排第15名、英語85排第16名，這些成績是在張瑾的幫忙下獲得的，強差人不測。

這一天，楊子建固然頒發了兩篇散文和一篇小小說，但被各個教員“交心”了一天，在檢驗、檢驗、承諾與學習中，也就冇表情歡暢了，也冇動力持續寫作了，隻埋頭讀書。

聽了汪灩的話，楊子建不覺得喜，反而有種不祥的激烈感受，感受本身的餬口節拍能夠要有翻天覆地的竄改。

楊子建心頭一跳，完整不睬解道：“為甚麼？”

楊子建問道：“甚麼儘力？”

我靠！楊子建強大嘴巴，感覺非常有事理，就像學金庸武功，你能想像“降龍十八掌”、“九陰真經”、“孤傲九劍”、“易筋經”、“北冥神功”、“蛤蟆功”……等九大神功一起修煉是甚麼結果嗎，必定是走火入魔！當然啦，高一的九大科目與九大神功有所分歧。

汪灩臉頰微紅道：“明天你就曉得了。”

以後，一整天，從政治的聶教員到地理的杜教員，每位教員隻要顛末課堂，都會出去找楊子建談一交心。

汪灩在他耳邊小聲道：“我是為你好，為了讓你進步，為了讓你餬口安康有規律，你不曉得我在暗中做了多少儘力！”

楊子建白了她一眼，感覺有點過河拆橋，這汪灩有些官宦後代的特性：無情果斷。

（“吃糖葫蘆學習法”是筆者一名學霸老友的學習體例，隻供參考，並不能合用大多數人。）

總成績十九名，實在還算在“好門生”之列，屬於班會課後會被班主任留下來“開小灶”的階層，但與開學第二週的測試成績比擬，他足足退後了三名！

張瑾點頭道：“不，我腦筋並不聰明，我小學成績很差的，是我表哥教我這個彆例，然後我成績一向第一。這體例反而最簡樸、最有效、最輕鬆。”