畫著畫著，小彩妹敗壞耷拉著的上眼臉抬起來，賊兮兮不懷美意似的看了眼陶桃，說：“如果畫的好，將來但是有機遇做明星的哦。”

究竟上各科教員都冇如何重視聽朱教員上綱上線的場麵話，都是當真地看著自個兒手上的畫紙，是他們的萌化也就是Q版肖像畫，選用的人物姿勢也都是他們平時底子冇留意到的小朋友印象最深的講堂形象。比如手拿鑷子做抓狂作態的、風趣搞笑像愛因斯坦一樣不重視打理形象神經質的科學教員，寄語是祝鄧教員聰明常伴，身材安康；比如長年穿戴職業裝、像是個搞科學研討的傲沉妹子冇多少活力卻因為一撮呆毛而顯得特彆呆萌的英語教員，寄語是祝姚教員芳華永駐，笑口常開；再比如呆板著國字臉腦袋幾近占身材比例百分之七十、眼睛裡都是數學公式的數學教員，寄語是祝何教員越來越帥，抱得美人歸……看得出來，固然方方麵麵都磕磣了點，但頗具靈氣，飽含情意，更何況是出自一個十歲的小妮子之手，本年明天西席節不白在一到六年級呼哧呼哧假裝淡定模樣跑一圈，收成了一幅貴重到能夠搞個畫框裝起來保藏的走心作品哪。

“啊？”陶桃冇懂，這裡邊專業術語太多了，饒是情商比同齡人高一點的小腦袋也冇法瞭解這些專業術語。

教員們都有點眼眶潮濕，前兩天還在綜合辦公室因為黃大爺對小說的太高評價而產天生見的幾位教員更感到愧為人師，眼神龐大而溫和的看著傻呆呆拿著支鉛筆、小手上另有墨色鉛筆灰的葉彩，一向看到這妮子頭頂上的呆毛心虛似的趴下去，寶貝似的端著肖像畫不知往哪放的副校長才上前表示感激，感激四年級班主任朱教員的經心籌辦，感激葉彩小朋友的精彩畫作。

小朋友們眨巴著眼睛獵奇的看著將頭髮倒梳過來還打了定型水的副校長，一點都不害怕這個常日裡貌似隻會傻嗬嗬的笑的中年大叔。

她趴桌上，呆毛也耷拉下來，內心空落落的，阿誰聲音在她內心無停止地歇斯底裡呼號，堵上耳朵都冇用，隻能把心放空讓它貫穿疇昔。

將畫紙謹慎翼翼塞進抽屜裡，小彩妹冇精打采趴桌上，這個頭上有撮墳頭草一樣的彎長呆毛的萌呆呆妮子，內心的苦何人知。

呆毛漸漸耷拉下來。

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