但在這類重視力冇法完整投入的狀況中，寫出來的筆墨就很狼藉、很騰躍。前後邏輯不通，事物生長線索倒置，導致下課後再當真一讀，狗屁不通。

葉彩有多投入到小說的創作中，她便有多投入到對葉彩的察看中。

葉彩迴轉過身，明朗笑著，眸子子轉了轉，“大魔王。記著了啊。”

……

葉彩沉浸在這幅壁紙中創作，環境付與她獨特的專注，效力極高。

……

一見仍舊有之，惺惺相惜有之，磨難與共有之。

哪敢轟動深穀的仆人。

科學教員和小楊教員一樣也是投止在黌舍的，個頭比較矮小，形色像掛在走廊牆上的歐洲巨人似的，亮錚錚的地中海的四周發展著特彆富強的天然卷，圓框眼鏡烘托得雙眼更加深陷在眼窩裡。說話的語氣像氣憤的鴨子一樣鋒利又奇特，獎懲門生的手腕也很特彆，手上有鑷子的時候會用鑷子擰小朋友的耳垂，本身還齜牙咧嘴的，像是在歇斯底裡的施暴。

在講台下第一排搞這類小行動，就像在大馬路邊撒尿，風險極高。所幸科學教員的目光覆蓋範圍一向很散，要多方媚諂三個組的小朋友。假裝得天然一點，被重視到的概率還是很低的。

一雙陳舊的球鞋挪動來一塊紅磚，陶桃很天然的坐在圓柏樹下，坐在葉彩身邊，溫馨地往嘴裡扒拉碗裡已經吃了一小半的飯菜，就像這也是她的常用地點似的。

體育課後的下午最後一節課，是科學課。

“陶桃？這名字好聽。”

這個在纖薄的紙張上寫滿了用首字母和擬聲詞所記錄的將來資訊的線索、《誅仙》的情節梗概和註釋的劣質草底稿，已經皺巴巴的了。

她溫馨得和偶爾拂來的輕風一樣，和撒下細碎陽光的元寶楓樹一樣。像一副風景壁紙。

前行的路上，和記不濁音容的人線路交叉。

不再無私的時候，才發明暗影中，總有一個處所，必須單獨去開辟。

對於小學科學教員，葉彩有著揮之不去的印象。

好丟人。

木有錢。在這年，好點的、厚點的記事本大抵五毛一個，但是家裡負債累累，哪怕隻花出一分，都像是在踢踹沉甸甸肩頭下顫抖的腿彎。

張了張嘴，她說：“……陶桃。”

呆毛更懊喪的趴了下來。

端著盛了快冷了的飯菜的碗，到那棵圓柏樹下踢塊磚頭坐下，清算好裙襬，進食。

對於內心裝著大人的葉彩，如果在課上聽不懂、測驗拿不到滿分，那可就貽笑風雅了。